最新人教版小学三年级语文下册全册教案
巡山小妖精
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2021年01月24日 16:58
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葛洪苦读-沉甸甸
人教版小学三年级语文下册全册教案
1
燕子
学习目标：
1
．
会认
9
个生字
,
会写出
14
个生字。能正确读写
22
个词语。
2
．
有感情地朗读课文
,
背诵课文。
3
．
理解课文内容
,
抓住描写燕子和春天的语句
,
感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象
,
培养热爱
大自然春天的思想感 情。
4
．
学习作者细致地观察和一些表达方法
,
积累好词佳句。
教学重点：
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
课前准备：
1
．
课前观察身边春天的景物。
2
．
收集有关燕子的资料。
3
．
多媒体课件。
课时安排：
二课时
（一）
一、导入：
1
．播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的美丽。
2
．说说你了解的春天。
小朋友有没有留意观察自己的周围
,有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的
足迹。
二、初读课文< br>,
划出生字
,
生词
,
读准字音
,
读通句子。
三、学习生字。
1
．
读准字音。
俏：与“悄”区别读音和字形。
拂：不要错读成
f
ó
。
2
．
自主识字
,
找规律。
3
．
交流。
4
．
巩固运用。
5
．
同桌抽读。
四、再读课文
,
感知课文大意。
五、提出自己不懂的问题。
六、写字。
1
．
读准字音。
2
．
注意容易写错的字。
燕、聚、演、倦、漾。
3
．
观察字形结构。
4
．
练习书写。
（二）
一、播放燕子翻飞的课件。
二、理清课文线索
,
体会作者的观察方法。
1
．
第一自然段：由近处看燕子。
2
．
第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。
3
．
第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。
4
．
小结：我们要学习由近及远的观察方法
,
并运用到平时的观察中去。
三、朗读感悟。
1
．
自读全文
,
说说自己有什么感受？
2
．
再读课文
,
想象画面
,
进入课文描述的意境中去。
3
．
讨论：课文写了燕子的哪些特点？
（
1
）
外形特点
1
/
12
读第一自然段
,
再读
,
说说燕子外形的特 点（活泼机灵）
。
用朗读表达燕子的活泼机灵。
（
2
）
飞行特点
读二、三自然段
,
找找燕子的飞行特点（轻快）
。
通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。
（
3
）
停
体会课文为什么要用五线谱来打比方。
读一读四自然段
,
学习作者观察细致
,
描写生动。
4
．
横掠过湖面的“掠”用得真好
,
我们一起来找找这样的词语体会体会。
5
．
你最喜欢哪些句子
,
能为大家读一读吗？
四、音乐配读全文。
五、练习背诵。
六、摘抄喜欢的句子。
2
、古诗两首
教学目标：
知识：
1
、会认
4
个生字
,
会写
7
个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2
、背诵两首诗
,
能用自己的话说出诗句的意思。
情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情
,
感悟大自然的美好。
教学重难：
大体了解诗句内容
,
体会作者的思想感情
,
记背诗句。
教学时数：
2
课时
第一课时
一、导入：
回忆你记忆中的春天是怎样的
,
给大家说一说。
二、检查预习
1
、
自读生字
,
在文中为生字注音。
2
、
抽读。
3
、
小老师教写生字。
易错音：妆、滨、裁
易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧
4
、
抽读、齐声读
三、学习《咏柳》
1
、
简介贺知章：唐朝诗人
,
字箱子真
,
代表作《回乡偶书》
《采莲》
2
、
解题：春天里的柳 树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容
吗？（自由说）看看古代 的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：
咏柳：咏即赞美
3
、
诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗
,
说说你读 懂了什么。
（结合注释读）
,
不懂的作上记号。
4
、
交流汇报
1
、
2
句
（
1
）碧玉：绿色的玉
妆：打扮
一树：满树
万条：枝条多
绦：一种丝带
前两 句的意思是：高高的柳树上
,
长满了翠绿的新叶
,
看上去好像用碧玉装饰打扮 的一样。
（
2
）思考：作者把什么比作什么
,
这样的比喻 好吗？（引导学生想象
,
春天万物复苏
,
柳树也会发出
新叶
,
新叶刚长出来的颜色
,
光泽接近碧玉）
（
3
）朗读
5
、
交流汇报
3
、
4
句：
（
1
）
细叶：细细的嫩叶
似：好像
裁：裁剪
2
/
12
这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！
（
2
）
思考：
这两句采用了什么样的形式？（自问自答）
把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？
（
3
）指导朗读
6
、
朗读全诗
,
感悟诗境
前两句写柳
,
后两句由写柳 过渡到写春
,
从整首诗的描写中
,
你休会到诗人对柳
,
对春 抱着一种什么样
的感情？反复朗诵
,
体会诗人赞美柳树
,
歌颂奏的感 情。
四、深情朗读
语速适中
,
情感饱满
,基调高昂
,
注意停顿。
五、背诵全诗。
第二课时
一、复习导入
复习〈咏柳〉
,
并集体背诵
,
引入〈春日〉
二、 解题：
1
、朱熹：南宋思想家
,
教育家
,
文学家。
2
、春日即在春天里
三、初读
,
初通诗意
1
、
自读全诗
,
再抽读。
2
、
分小组讨论 学习；读懂了什么
,
不懂的作上记号
,
勾出不理解的词。
3
、
交流：提出不懂的词
,
板书
,
查阅字典理解
胜日：即晴日
,
天气晴朗的好日子。
寻芳：游览、赏玩美好的风景
泗水：水名
滨：水边
光景：风光景色
一时：形容时间很短
新：新鲜、奇丽
4
、
由词意思考：诗人在什么样的天气
,
到什么地方去游 览
,
他的心情怎样？你从哪儿读出来的。
5
、
整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里
,
诗人到泗水边上死对头观赏风景
,
那里风光无限
,
一时之
间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
6
、
说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。
7
、
运用同样的方法学习
3
、
4
句。
自读、勾出不懂 的词
,
讨论
,
交流解词
,
再解意。
等闲：平常、随便
识得：认识
东风：春风
万紫千红：形容百花争艳的景色。
总是：都是
诗意：平常人们都 知道有春风
,
可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后
,
才 明了
是春风带来了这无边的景色。
指导朗读
3
、
4
句
,
说说体会
,
引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
四、再读
,
感悟诗境。
联系诗意
,
说说自已的理解
,
体会诗人对春天的赞美之情。
五、指导朗读、背诵。
3.
荷花
一、教学目标：
1
、
会认
3
个生字< br>,
会写
12
个生字
,
能正确读写“荷花”等词语。
2
、
有感情地朗读课文
,
背诵喜欢部分
,
积累优美语句。
3
、
理解课文内容
,
感受荷花的美丽
,
培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
3
/
12
4
、
体会作者丰富的想象
,
学习边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重点：
感受荷花美丽的姿态
,
体会作者丰富的想象
,
培养对大自然的美的体验。
三、教学难点：
理解重点语句。
四、教学准备：
1
、
学生查找有关荷花的资料。
2
、
师制作教学课件。
五、教学时间：
两课时。
六、教学过程：
第一课时
一、引入。
师出示课题：荷花。
师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？
生说后师大屏幕展示荷花图。
二、初读课文
,
正音。
1
、
生自读课文
,
读准字音。
2
、
指名读
,
正音。
3
、
分小组读。
三、再读课文
,
了解内容。
1
、
生边读边想课文主要讲了什么。
2
、
交流
,
文章条理。
第一节：
“我”去公园看荷花。
第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。
四、学习课文第一节。
1
、
指名读。
2
、
说说你知道了什么。
明确：第一节告诉我们赏荷花的时间
,
人物
,
地点。
3
、
提问：这一节看出荷花的什么特点：
（花香）
从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。
4
、
朗读。
五、学习第二、三节。
1
、
生自读二三节。
勾画你难以理解的句子。
2
、
师出示“如果——了不起”
。
请生谈自己的看法。
3
、
引导读第三节。
师让生看图
,
看看作者是怎样写出这一池荷花的。
你喜欢哪句？为什么？
交流：
荷叶：像大圆盘（比喻）
冒：形象写出了荷花突现出来
,
格外引人注目。
（理解后读。
）
师引读：
“有的——有的——有的——”
想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描绘荷花吗？
（生各抒已见。
）
朗读第二节。
4
、
再读第三节。
谈自己的理解。
（荷叶、荷花有各种美妙的姿态< br>,
而且
,
它们在微风的吹拂下
,
更有一番别样的风韵。
）
4
/
12
生想象动态荷花图。
5
、
朗读二三节。
六、自学生字。
师作个别易错字的指导。
七、作业：
1
、
朗读全文
,
背诵
1
、
2< br>、
3
节。
2
、
听写词语。
3
、
观察自己喜欢的花。
第二课时
一、朗读
1
、
2
、
3
节。
二、学习
4
、
5
节。
1
、
师大屏幕出示荷花图。
师：多美的荷花呀！看着看着
,
我们就仿佛 变成了那一朵朵美丽的荷花
,
进入了这精彩的画卷之中。
2
、
齐读第四节。
3
、
你就是池中的一朵荷花
,
你会看到、听到、想到些什么呢？
生带问题再读第四节。
（生各抒已见。
）
4
、
美读第四节
,
5
、
读第五节。
思考 ：
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引
,
忘了自己在做什么）
从这儿你看出什么：
（作者对荷花的赞美
,
对大自然的赞美。
）
三、学习写作特点。
1
、
生讨论本文在写法上的特点。
2
、
交流。
运用多种修辞手法
,
（请生在文中找出。
）
抓住荷花的特点进行描写。
用词准确。
写实与想象结合
,
使文章更加生动。
四、小练笔。
1
、
生再读全文。
2
、
师；作者把荷花写得如此之美
,
你们一样能把自己喜欢的花写下来。
3
、
交流课前所观察的花。
4
、
师引导分成几个部分写
,
写出特点。写生动。
5
、
生动笔写
,
师巡视指导。
6
、
交流个别习作
,
评讲。
7
、
生继续完成。
五、作业：
1
、
完成习作。
2
、
预习第四课。
4*
珍珠泉
一、学习目标
1
正确、流利、有感情地朗读课文。
2
了解珍珠泉的美丽
,
体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3
体会抓特点表述景物的方法。
4
积累课文优美语言
二、学习重难点：
本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
三、学习时间：
1
—
2
课时
四、课前准备
教师：准备有关泉水的图象资料
,
或一些图片资料。
学生：收集有 关泉水的图片、文字资料
,
或向他人求教有关泉水的知识。熟读课文。
5
/
12
学习过程：
一、引入新课；
1
、谈话导入：
在上面的课文中
,
我们感受到了春天燕子的可爱
,
夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们
神奇美 妙的感觉
,
泉水也是这样。
2
、你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。
3
、师播放泉水 图象
,
读“资料袋”
,
了解泉水
,
引入“故乡”“珍珠泉” 。
二、导语引入自学课文；
1
、引导读懂连接语
,明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点
,
表达了作者怎样的感情。
2
、根据要求自学课文：
初读课文：读准字音
,
了解课文 内容
,
和伙伴交流自己读后的印象和感受；
再读课文：根据课文提示
,
展开讨论
,
理解内容
,
体会感情；
有感情朗读课文：在读中进一步体会语感
,
积累优美语句。
3
、学生分组自学课文
,
教师巡视指导自学。
三、汇报交流自学成果；
1
、课文是什么顺序写的
,
排一排顺序：
（
）潭水的四周和泉水涌动的特点。
（
）“我”对家乡泉水的喜爱。
（
）按珍珠泉的所在位置。
2
、读书检查自学情况：
想一想
,
读出有关语句。
（
1
）珍珠泉的周边的景物怎样？
（
2
）潭水是什么样的？
（
3
）泉水是怎样冒出的
,
为什么叫珍珠泉？
说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：
（珍珠泉四周绿色环绕
,
水是绿色的
,
清且深
,
泉水有冒不完的水泡
,
在阳光下涌出
,
形成多彩的珍珠。）
3
、品读课文
,
体会情感；
（
1
）把自己认为写得好的语句画下来
,
多读几遍
,
再和大家交流：
为 什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感
情？
（
2
）体会作者描写 的细腻和观察的仔细
,
体会作者表达的思想感情。
（描写太阳光照在水泡和 潭底石头上的情景：“水面和潭底
,
金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪
亮闪亮的
,
射出红的光
,
黄的光
,
绿的光
,
紫的光 ……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动
中的美
,
色彩的绚丽。）
（读潭底冒水泡的情景时
,
“
开始
,
水泡很小< br>,
摇晃着越升越高
,
越来越大
,
最后在水面绽开了
,
在扑哧一笑
中消失了。”把水泡当作人来写
,
融入了人的感情
,从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼
,
好像在夸奖一
个天真活泼的孩子。）
（朗读珍珠泉周围的景物
,
要强调“绿”字
,
绿青苔、绿 草、绿树、绿水
,
还有水是“水是那样绿
,
绿得像
是被周围的绿树、 绿草染过似的。水是那样深
,
又那样清……”
,
三个“那样”要读出绿的美感 和赞叹的感情。
“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。）
（“ 这就是美丽的珍珠泉
,
这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美
,
要强调重音和停顿
,
读
出自豪感。）
4
、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。
四、拓展学习；
想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想
,
去回忆
,
去观察< br>,
（课后小记）
语文园地一
教学目标：
6
/
12