奇数和偶数的运算性质
余年寄山水
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2021年01月24日 17:02
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修养名言-公输
五年级数学《奇数和偶数的运算性质》教案
教学目标：
1
、认识奇数和偶数
，了解奇偶性的规律。
2
、应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单现象。
3
、体会生活中处处有数学，增强学生学好数学的信心和应用数学的意识。
4
、培养学生发散思维的能力。
教学重点
：
探索并理解数的奇偶性。
教学难点：
应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单现象。
教学准备
：课件制作。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1
、教师从讲小商贩摆糖摊的事例导入。
2
、揭示课题，板书课题：
奇数与偶数的运算性质
二、猜想验证
,
认识奇偶性
1
、什么数叫奇数？什么数叫偶数？
2
、列举生活中的奇、偶数。
3
、猜测、发现规律：
< br>师：请在你们的左、右手上分别写一个奇数和一个偶数，并用左手×
2
，右
手×
3
，然后算出它们的和并告诉我得数，我就能知道你们哪只手写的是奇数，
哪只手写的 是偶数。
①学生自由算
②学生回答，教师猜测
③学生四人小组讨论，发现其中的秘密
④分析、结论
左手×
2
右手×
3
得数
偶数×偶数
=
偶数
奇数×奇数
=
奇数
偶数＋奇数
=
奇数
奇数×偶数
=
偶数
偶数×奇数
=
偶数
偶数＋偶数
=
偶数
a
、教师说，学生猜
b
、学生说，学生猜
4
、学生自由举例得出结论：
奇数＋奇数
=
奇数－奇数
=
偶数－奇数
=
奇数－偶数
=
三．运用规律，解决问题
1
、考考你：（
a
、
b
是自然数）
①
4a
是什么数？
②
5
＋
2a
是什么数？
③
6a
＋
b
是什么数？
2
、比比看：
⑴数学小考场：
①
2---10 1
是奇数多，
还是偶数多？
2
＋
3
＋
4
﹢
…
＋
100
结果是奇数还是偶数？