奇数和偶数的运算
温柔似野鬼°
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2021年01月24日 17:03
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教学设计表
课题：奇数和偶数的运算
科目：数学
教师：梁金霞
一、教学内容分析
本节课的教学内容是在学生认识了因数和倍数，学习了
2
、
3、
5
的倍数的特征后安排
的一个探索活动，主要是要通过探索活动，让学生发现加 法中数的奇偶性的变化规律，并在
活动中体验研究方法，
提高推理能力。
这一单元的知 识较具抽象性与严谨性，
前后联系紧密，
因此安排这一专题探究活动既能很好地调动学生学习的 积极性，
又能使学生在活动中体验数
学问题的探索性和挑战性，
培养学生养成科学的研 究态度和学习方法，
使学生体会到学习有
价值的数学的乐趣。
二、教学目标
1
、让学生在探究过程中，发现加法中数的奇偶性变化规律。
2
、通过观察、猜想、分析、讨论、归纳等活动，让学生经历探索加法中数的奇偶性变化的
过程， 在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，提高分析、解决问题的能力及合情推理
能力。
< br>3
、让学生在探究过程中，感受生活中存在数学规律，体会数学规律发现与形成的过程，培
养学生勇于探索的科学精神和严谨的学习态度。
三、教学策略
让学生“自主学习、合作探究”轻松愉快的掌握所学知识，教学过程中采用了“自学、
对学、群学、展 示”等学习方式，课堂中“生生互动、师生互动”共同学习。
1
学生年级：五年级
单位：广宁县南街第二小学
课时：第
2
课时
四、教学重点及难点
重点：探索并理解数的奇偶性，准确把握奇数和偶数的意义。
难点：运用奇数与偶数的运算性质解决简单的实际问题。
五、教学过程
教师活动
引入：同学们我们前面认识了 奇
数和偶数，
10
以内哪些是奇数？
哪些是偶数呢？假如把这些数相
加或相乘，你能确定它们的结果
是什么数吗？我们这节课就是探
究奇数和偶数的运算规律。请同
学们结合昨天的预习，用
5
至
10
分钟完成“自主学习”部分。
学生根据问题，依次回答
培养学生的自主独立完成的能力
互助互学，共同进步
学生活动
设计意图
复习旧知引入，为新课做准备
一、自主学习
（一）阅读课本第
15
页，把关键
的词句用“
”画一画。
（二）挑战自学能力
,
我能解决例
2
的问题。
1
、奇数
+
偶数
=
（
）数，我是
这样理解证明的：
预设补充：①举例法： （任意取
两个数加起来）如
3+4=7
…
奇数
+
学生先独立 自主完成
偶数和是奇数（学生边讲师边板
书）②根据意义推想：（如果有
人补充到，这种方法也是可以的）
过渡评价：小组加分。谁还能再
选一个你喜欢的问题展示一下？
2
、奇数
+
奇数
=
（
）数，我是
这样理解证明的：
预设补充：①举例法： 如
3+5=8
奇数
+
奇和是偶数（学生边讲师边
板书
）②根据意义推想：（如
果有人补充到，这种方法也是可
以的）
完成就对学
过渡评价：小组加分。谁还能再
选一个你喜欢的问题展示一下？
完成的对子互帮互助，共同学习
3
、偶数
+
偶数
=
（
）数，我是
2