人教版小学语文三年级下册知识点归纳总结
绝世美人儿
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2021年01月24日 17:18
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三
年
级
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知
识
点
归
纳
总
结
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
三年级下册语文课文重点梳理复习资料
第一单元
单元主题：感受大自然的美好
1
、燕子
一、课文的写作顺序
课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶 来、燕子飞行和停歇的顺
序记叙的。
二、每一个自然段的主要内容
课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从
南方飞来，为 春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然
段讲燕子停歇在电线上形成的 美丽图景。
三、作者的观察顺序
作者是按照由远及近的顺序观察燕子的
四、思考问题：
“
像赶集似的聚拢来
”
体会这里用拟人的写法，写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。
五、重点词句：
1
、
“
掠
”
轻轻擦过的意思， 指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。
2
、比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。
3
、一身乌黑光 亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小
燕子。
“
一身羽毛
”“
一对翅膀
”
是对小燕子外形的勾勒，
“
乌黑光亮
”
、
“
俊俏轻快
”“
剪刀似的
”
突出活
泼机灵的燕子的特点。
六、课文写了燕子的哪些特点？写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。
七、全文背诵默写
2
古诗两首
一、背诵默写两首古诗
二、作者简介
贺知章：唐代诗人。除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。
朱熹：南宋思想家、教育家、文学家。
三、古诗的意思
《咏柳》
咏：歌颂、赞美的意思。
1
、
“
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”
单 字解释：
“
碧玉
”
，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。
“妆
”
，打扮。
“
一树
”
，满树，
“
一
”
字表示满、全、整个的意思。
“
万条
”
，泛指柳树枝条多 。
“
绦
”
，一种用丝编成的带子。
全句的意思是：高高的 柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。从树
上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条 来。
2
、
“
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”
单 字解释：
“
细叶
”
，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。
“
裁
”
，裁剪。似，好像。
全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊
!
2
《春日》
诗题的意思是在春天里。
1
、
“
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
”
单字解释：
“
胜日
”
，即晴日，天气晴朗的好日子。
“
寻芳
”
，游览、赏玩美好的风景。
“
泗
水
”
，水名，在山东省中部 ，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河
的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方 和死后安葬处的近旁。
“
滨
”
，水边。
“
光景
”< br>，风
光景色。
“
一时
”
，一个时辰，这里形容时间很短，一时 之间。
全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。 那
里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
2
、
“
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”
单 字解释：
“
等闲
”
，平常、随便。识得，认识到。
“
东风面
”
，春风的面貌。
“
万紫千红
”
，形
容百花争奇斗 艳的景色。
“
总是
”
，都是。
以上两句的意思是：人们寻 常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红
的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景 象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。
五、表达的思想感情
《咏柳》作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
《春日》表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦。
3
荷花
一、《荷花》这篇课文中，作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现 了一幅各
具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
二、课文的叙述顺序
第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各 种优美的姿态；第四、五
自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
三、重点语句
1
、冒：这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来的 意思，形象地表现了白荷花的
艳丽夺目、卓尔不群。
2
、
“
我怎么会忘记自己是在看荷花呢？
”
这是理解句子内涵的练习，因为在看荷花的时候，
我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以
忘记了自己是 在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。
3
、
“
为什么说这 一池荷花是
‘
一大幅活的画
’
呢？
”
可以结合课堂学习进行 ，重点是通过讨论
领悟：用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面， 因
为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。
4
、写荷花姿态的句子：有的才展开两三篇花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲
蓬。有的还是 花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
你能用
“
有的
……有的
……
有的
…..”
说一句话吗？
5
、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这是一个比喻句，好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点。
4
珍珠泉
一、课文写了珍珠泉的哪些特点（
泉水清、深、绿）
二、表达了作者怎样的思想感情（
表达了作者对大自然和家乡的热爱之情。
语文园地一
一、我的发现：有两个意思相反的词语组成了一个新的词语，意思发生了变化。
3
动静得失吞吐详略攻守进退始终呼吸是非爱憎
二、自主积累数量词
一支歌曲
一阵微风
一身羽毛
一眼清泉
一束金光
一幅画面
一串珍珠
一对翅膀
三、积累词语
描写花草的：群芳吐艳
姹紫嫣红
落英缤纷
郁郁葱葱
描写日月的：喷薄欲出
旭日东升
夕阳西下
皓月当空
描写山峦的：崇山峻岭
悬崖峭壁
层峦叠翠
苍翠欲滴
第二单元
单元主题：保护周围的环境
5
、翠鸟
一、文章中心三、文章中心
本文通过对翠鸟< br>(
外形
)
、
(
动作
)
的描写，表达了对翠鸟 的
(
喜爱
)
，同时教育我们要
(
爱护小动
物
)
。
二、翠鸟的特点：
翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。
翠鸟的特点是从外形上和动作上两个方面来写的。翠鸟外形上的特点包括：颜色非常鲜
艳，体态小巧玲珑 以上外形上的特点都属于静态的描写。动作上的特点包括以下几个方
面：鸣声清脆；飞的速度极快，翠鸟 机灵，它的反应特别迅速。
三、介绍翠鸟的颜色时写作顺序是：先写头，后写背上，再写腹部。
四、下面每组句子中，哪句写的更好，说说你的理由。
1
、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
第二 句的好处：。
“
爱贴着水面疾飞
”
比
“
爱在水面上飞
”
更能准确、生动地体现出翠鸟动作
轻盈、迅捷的特点
2
、翠鸟离开苇杆，很快的飞过去。翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。
第二句的好处 ：
a
、
“
蹬开
”
比
“
离开
”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地
描绘了出来；
b
、用比喻的 手法形象地表现了翠鸟的速度之快。
五、把课文中对翠鸟外型描写的语句抄写下来，认真体会作者的写法。
6
、燕子
一、这篇课文采用了（拟人）的手法
二、解释词语的意思
饥寒交迫：又饿又冷，形容生活极端贫困。
气温骤降：气温突然猛烈下降。
启程：就是出发上路。
三、课文中心：
有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北 方的燕子经过瑞士，
因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻 找冻
僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故
事 表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
四、写出下列各词的近义词
特别
-----
（）疲劳
-----
（）
温暖
-----
（）舒适
-----
（）
五、重点语句
4
1
、消息后，居民们（纷纷）走出家门，（冒着 ）严寒，（顶着）漫天飞舞的大雪，（踏
着）冻得坚硬的山路，（四处）寻找冻僵的燕子。
从上面的词语中，你能体会到什么？
“
纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”
这些词语，表明人们得知燕子的危险情况后内心的焦急
之情，以及人们不畏恶劣天气拯救 燕子的高贵品质。
2
、她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。从
“
冻得通红、僵硬
”“
一点也不在
乎
”
可以体会到贝蒂（ 不畏艰难，救护动物）精神。
六、泡泡语：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子 送到温暖的地方。能够作
出这个决定真了不起。
理解：作为政府，能够下这样的命令 关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，因为这件事情
与国家的其他大事相比实在是微不足道。
7
、一个小村庄的故事
一、小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？
二、课文中心
山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧
头，将树 木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的
“
日子
”
。 但是
由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的
大 雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
三、词语解释
郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。
裸露：没有遮盖或遮蔽
四、重点语句体会
1
、谁家想（ 盖房），谁家想（造梨），就（拎起斧头到山上去），把树木（一棵一棵）砍
下来。
这里的两个
“
谁
”
值得特别注意，
“
谁
”
不作为疑问代词，是
“
任指
”
，表示没有例外，两个
“
谁< br>”
字连用，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便。
“
拎
”
字，从字面
上与
“
拿、带
”
一致，但为什么不可 以换成后两者呢
?
这个
“
拎
”
字表达了人们的一种非常随意
的心态，它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。
2
、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大
……
< br>两个
“
不断
”
，它们表明了对森林的破坏还在继续。最后的省略号意味 深长，它虽然省掉了
文字的说明，但是比文字的说明更有韵味
——
对森林的破坏仍在继 续。这里的两个
“
不断
”
和一个省略号，动态地、含蓄地表明了
“< br>过度
”
砍伐是如何一步一步形成的。
五、泡泡语：我知道
“
大雨没喘气
”
的意思
这里 的
“
大雨没喘气儿
”
是运用了拟人的手法，形象地说明了大雨连续不断、几天 没停。
8
、路旁的橡树
一、词语解释
不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。
语文园地二
一、会照样子写比喻句
二、积累反义词
清
—
（ 浊）廉
—
（贪）正
—
（偏）罪
—
（功）善
—
（恶）罚
—
（奖）懒
—
（勤）优
—
（劣）
三、背诵、默写并理解诗句的意思，知道作者是谁
万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）漠漠水田飞白鹭，隐隐夏木转黄鹂。（王维）
5
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜
甫）
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）
三年级下册语文第三、四单元复习讲义资料
第三单元
9
、《寓言两则》
一、《亡羊补牢》
1
、理解成语的意思：
亡：丢失补：修补牢：羊圈
亡羊 补牢：丢失了羊修补羊圈。比喻一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不
算晚。
这则寓言告诉我们：犯了错误要及时改正。
2
、课文中能说明这个成语意思 的句子是？
——
(
他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结
实实的。）
3
、理解：他说：
“
羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
”
（养羊人认为羊丢了，修补羊圈于事无补。）
4
、理解：他很后悔，不该不 接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上了那个窟
窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊 再也没丢过。
二、《南辕北辙》
1
、理解成语的意思：
辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过后，路面压成的痕迹。
南辕北辙：一个 人本来要往南边去，却驾车向北行。比喻有些人行动和目的是相反的，行
动越卖力离目标反而会越远。< br>
这则寓言告诉我们的道理是：认准正确的方向才会成功。
2
、课文中能说明这个成语意思的句子是？
（楚国在南边，那个人硬要往北边走。）
3
、这个人往北走的原因有：马跑的快、车夫驾驶技术高超、带的盘缠多。
4
、我想对这个楚国人说：
“
朋友，楚国在南边，你却硬要往北边走。你的马越好，赶 车的
本领越大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧！
”
三、《亡羊补牢》中的养羊人和《南辕北辙》中的去楚国的人有什么不同吗？
（《亡 羊补牢》中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从邻居的劝告修补羊圈，但在第二
次丢羊后人士到自己不 应该不停邻居的劝告并及时改正了，而《南辕北辙》中去楚国的那
个人却不听朋友的劝告，执意往北方走 ，结果离目的地越来越远。）
10
、《惊弓之鸟》
一、理解成语的意思：
惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。
二、理解课文中重点句子和词语。
1
、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉 弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了
两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
（第一个
“
直
”
是说大雁一个劲往上飞，飞得急；第二个
“
直
”
是说大雁一个劲往下掉，掉得
快。两个
“
直
”
准确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的情形。）
2
、阅读课文第九自然段，回答：
6
更羸一共说了（
4
）句话。第一句是更羸看到大雁（飞得慢），听到大雁（叫的声音很悲
惨）；第二句是更羸分析 大雁（飞得慢和叫得悲惨）的原因。从这两句话看出更羸知道
（大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛 。）第三、四句话写大雁（落下来的原因）。
从这两句话可以看出更羸知道只需（拉弓）不需（用箭）就 能（把大雁射下来）。
更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样一步一步做出来的？
（更羸看到大 雁后断定这只雁受过箭伤。他首先观察到大雁飞得慢，叫声悲惨；然后分析
大雁飞得慢，叫声悲惨的原因 是它受过箭伤，伤口没有愈合，而且孤单失群。从而判断出
不用箭就能
“
射
”
下它。）
为什么他能判断出大雁受过箭伤？
（因为更羸善于观察 、关于思考分析，并能把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来
进行思考。）
三、这篇课文在写法上的特点是：倒叙的写法。
11
、《画杨桃》
一、理解：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
这句话是（父亲）说的，第二句话是（老师）说的。他们说的意思都是相同的，告诉了我
们一个深刻的道 理，那就是（看问题或做事情一切从实际出发）。
二、我为什么会把杨桃画成五角星？
（
1
、从我的角度看，杨桃的 样子就像五角星。
2
、我按照爸爸的叮嘱认认真真地看，老老
实实地画。）
三、理解下面句子：
１、
“
好
——
笑！
”
中的
“——”
表示声音的延长，表现了几个同学（嘲笑）的神态。
２、
“
不
……
像。
”“
像
……
五
……
五角星。
”
这里的三个
“……”
刻画了
“
有 的同学
”
知道自己错了后
（不好意思）的神态。
四、老师的神情为什么变得严肃了？
（因为老师发现
“
我
”
明明画得很准确，但全体同学却说
“
不像
”
，意识到同学们还不懂 得画
画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物。）
五、阅读课文第１８自然段，思考：
１、老师说的画可以分为几层如何分
（可以分为三层。）
２、每层的意思是什么？
（１、看到角度不 同，杨桃的样子也就不一样。２、当看见别人把杨桃画成五角星的时
候，不要忙着发笑。３、要实事求是 。）
六、为什么课文最后说
“
他们的教诲使我一生受用？
”
（ 老师和父亲虽然都是在教我怎样画画，但它们的话却道出了一个真理：做事或看问题应
该从客观存在的实 际出发，实事求是，只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何
事都能受益！）
七、读了课文后你想到了什么？
我们做事或看问题应该实事求 是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结
论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观存在 的实际出发。
12
、《想别人没想到的》
一、事情的起因是（
画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼）
三个徒弟分别是怎样画的（
7
大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的 骆驼；二徒弟画了许许多多骆驼的头；小徒弟
画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从 山中走出来，另一只骆驼只露
出脑袋和半截脖子。）
二、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬？
（因为小徒弟虽然画上只有两只骆驼，却营造 出数不尽的骆驼的情境。他的画构思巧妙，
想到了别人没想到的，有创新能力，所以受到赞扬。）
三、读了课文你想到了什么？
（做事情需要有创造性，想别人没想到的才能把事情做得更好。）
语文园地三
一、
“
我的发现
”
：比较反问句和陈 述句的不同。（反问句表达的语气更肯定。）
二、
“
读读记记
”
：这几个句子都是比喻句。
三、
“
读读背背
”
：要求会背、会写。
第四单元
13
、《和时间赛跑》
一、文章中心
本文通过写
“
我
”
从外祖母去世知道过去的就不会再回来，并和时间 赛跑的故事，教育我们
要珍惜时间，和时间赛跑才会成功。
二、理解句子的意思
1
、所有时间里的事物，都永远不会回来了。
这句话的意思是：昨天过去了，就再也不能回到昨天了，小孩长大了，就再也回不到童年
了。时 间一去不复返。
“
所有
”
和
“
永远
”
在句 中的作用是：强调时间的宝贵。
2
、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
这句话的意思 是：时间过去了，就再也回不来了。当一天过去后，这一天发生的所有事情
都成为过去。虽然明天太阳还 会照常升起，但这个太阳却是新的一天的太阳。
3
、
“
一寸光阴一 寸金，寸金难买寸光阴。
”
这句话强调了时间的宝贵。
“
光阴似箭，日月如梭。
”
比喻时间飞快，突出时间的宝贵。
4
、读课文第八自然段，回答问题：
（
1
）
“< br>我
”
着急什么悲伤什么（
“
我
”
着急时间过得飞快， 悲伤时间一去不复返。）
（
2
）
“
我
”
又高兴什么快乐什么（
“
我
”
高兴
“
我
”
跑赢了时间，快乐
“
我
”
走在了时间的前
面。）
（
3
）
“
和时间赛跑
”
是怎么回事（
“
和时间赛跑
”
就是抓紧时间，争分夺秒地做完每件事。）
5
、后来的二十年里，我因此受益无穷。（
“
受益无穷
”
的意思是 ：得到无尽的好处或利益。
益：好处。穷：穷尽。）
三、学了《和时间赛跑》这一课，你有什么启示？
答：虽然：
“
光 阴似箭，日月如梭
”
虽然
“
所有时间里的事物，都永远不会回来了，
”
但
“
假若
你一直和时间赛跑，你就可以成功
”
四、背诵默写课后关于珍惜时间的格言。（时间对我们每个人来说非常宝贵，你能写两句
关于时间的格言 吗？课余时间我很会收集，我又收集了很多时间的格言，我就为你写两句
吧。）
14
、《检阅》
一、文中写了关于检阅的哪几件事？
1
、准备检阅。
2
、检阅时的情景
8
二、回答问题。
1
、怎么谁都不愿意第一个开口呢（
第
3
自然段）
（非常为难。因为队员们怕拄拐的博莱克会影响到游 行队伍的整体形象，但是如果不让他
参加，又担心会伤害他，因为感到为难。）
2< br>、
“
还有一件非常棘手的事。
”
这件棘手的事是什么？
（这件棘手的事是游行检阅时博来克怎么办？
“
确实
”
、
“非常
”
看出事情的棘手。）
3
、
“
劝他不去 要不把他放在队尾再不就把他藏在队伍中间可是跟他怎么说呢谁去跟他说呢
”
这是对队员的（心 理活动）的描写，写出了队员们（心存顾虑，不知怎么安排拄拐的博来
克。）
4
、我能体会博莱克当时的心情。（第
12
自然段）
兴奋、自豪
5
、观众为什么说
“
这个小伙子真棒
”“
这些小伙子真棒
”
“
这个小伙子真棒
”
：因 为博莱克没有因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，
对充满了热爱之情。
“
这些小伙子真棒
”
：因为这些儿童队员敢于冲破世俗的偏见，没有歧视拄拐的博莱 克，而
是大胆的让博莱克站在游行队伍的第一排。所以人们赞扬了他们美好善良的心灵。
三、我想对博来克说几句话：
1
、博来克，我真的很佩服你的勇气，欣赏你 的自信。我也会象你一样，做一个坚强的人，
而且我也会热情帮助周围有困难的人。
2
、博莱克，我真佩服你，你并不因为自己的残疾而自卑，你是一个自信，自尊，自强，并
对生 活充满热爱的孩子，你的这种精神值得我们学习。
15
、《争吵》
一、我和克莱谛争吵前后的表现如何？
（争吵前：我：嫉妒克莱谛：无意；
争吵后：我：后悔、矛盾、不安克莱谛：伤心宽容
我：知错就改克莱谛：主动示好）
二、理解词句的意思。
1、
“
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。
”
（
“
不安
”
是怕克莱谛放学后再报复我。
“
后悔
”
说明
“
我
”
认识到了自己的错误，不该和克莱谛
吵架。）< br>
2
、克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
（
“
瞟
”
是斜着眼睛看。
“
不是愤怒
”< br>说明克莱谛并不生
“
我
”
的气，他为我的行为感到
“
悲哀
”
，
为
“
我
”
不承认错误而伤心。）
3
、终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。
（< br>“
挨
”
字用得好，是困难地度过时间的意思。把
“
我
”
的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友
的心理表现了出来。）
4
、 他又说：
“
我在外边等着你！
”
我回答说：
“
我也等着你！
”
他们都说在外边等着对方，但心里想的却不一样，克莱谛心里想着（跟
“
我
”
和解），
“
我
”
却想着（怕他报复一心防御他 。）
5
、
“
既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应 该向一个比你高尚的朋友举起
戒尺。
”
9
父亲认为（克莱谛）比 （
“
我
”
）高尚，因为（克莱谛能谅解
“
我
”的过错，宽容
“
我
”
，珍视友
情。）父亲这段话告诉我们要是自 己错了，应该（主动认错），不应该（举起尺子防
御。）
6
、读课文第
5
自然段，回答：
（
1
）
“
我
”
和克莱谛争吵后，为什么很后悔？
（因为克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起
……
）
（< br>2
）这段话中，作者分几步写出
“
我
”
内心矛盾心情的？
（分三步。不安
——
后悔
——
矛盾）
三、学了本课，你认为他俩是什么样的少年呢？
1
、安利柯是一个明是非却爱面子的人。
2
、克莱谛是一个能谅解同学的过错，宽容别人，珍视同学友情的人。
四、学习了这篇课文，你懂得了什么？
答：朋友之间要互相谅解、彼此宽容。
16
、《绝招》
1
、文中讲了几个小伙伴哪几种绝招
2
、小柱子为什么要练绝招他练习了什么绝招为什么伙伴们羡慕地竖起了大拇指
（小柱子第一次比赛输了，他觉得十分丢脸，很不好意思。他练习了口算的绝招。当伙伴
们说完题目 后他脱口而出结果，而且完全正确，所以伙伴们竖起了大拇指。）
3
、小柱子高兴地 说：
“
咱们定个日子再比一比，条件是（绝招一定得是练出来的，而且要
有用。）”
4
、小柱子是一个好强，不服输，自尊，勤学苦练的孩子。
5
、这篇文章告诉我们一个什么道理？
答：只要勤学苦练，就能练出一身好本领；要练，就练出对未来发展有用的本领。
语文园地四
1
、我的发现：比较形近字，会区分组词。
2
、我会填：注意
“
的
”
、
“
地
”
、
“
得
”
的用法。
3
、读读背背：要求会背、会写。
1
—
4
语文园地复习
语文园地一
一、带有反义词的词语。
动静得失吞吐详略攻守
从上面的词语中 我发现（每个词中两个字的意思是相反的）。请你再写四个这样的词语
（高低、是非、呼吸、上下、大小 、前后）
二、我会填
一（串）珍珠一（阵）微风一（眼）清泉
一（束）金光一（幅）画面一（首）赞歌
三、照样子写词语
群芳吐艳（）（）（）（）
旭日东升（）（）（）（）
崇山峻岭（）（）（）（）
语文园地二
一、读句子回答问题
蒲公英的花可以张开、合上。
蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
10
我发现（每组的第二句话比第一句话表达得具体，形象，同时第二句话也是比喻句）
你也来写几句比喻句（）本学期我们也学过很多这样的句子你也来写三句吧（）
二、我会填
清对（）罚对（）廉对（）罪对（）
劣对（）勤对（）偏对（）恶对（）
三、补充句子
1
、万壑树参天，（）。
2
、漠漠水田飞白露，（）。
3
、（），竹溪村路板桥斜。
4
、（）点水蜻蜓款款飞。
5
、（），叶底黄鹂一两声。
语文园地三
一、我的发现
马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
马跑得越快，离楚国就越远了。
我发现（每组中的两个句子意思是相同的，在语气上存在差异）我也来改一改这些句子。
1
、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗
2
难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗
3
、肺结核病人躺在床上 呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰
的人呢？
4
、你们看见过这样的总理吗？
二、写句子。
本学期我们学习了一些关于思想方法的谚语，使我们很受启发，下面请同学们写出三句本
学期你印象 深刻的谚语：
1
、
—————————————————————————
。
2
、
———————————————————————
。
3
、
————————————————————————
。
语文园地四
一、我的发现
普通曲谱互相车厢
样式考试至于细致
我发现（每组两个词中带点 的字读音完全相同，左边带点的字都是右边词语中带点的字的
声旁）相信在你的学习中你也遇到过这样的 字请你再给大家写三组这样的字并组词：
（）
————
（）< br>————
（）
———
（）
————
（）
三年级下册语文第五、六单元复习讲义资料
第五单元
17
、《可贵的沉默》
11
一、
“
向爸爸妈妈 祝贺生日的，请举手！
”
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩
子们沉默着， 我和孩子们一起沉默着
……
１、联系课文写出下面词语的意思。
寂然无声：非常安静，一点声音也没有。
２、文中的省略号作用是
_
表示所有的人都在沉思
__
。
３、没有人举手是因为
_
他们中间确实没有人向爸妈祝贺生日。
４、我和孩子们沉默的原因：因为大家认识到了自己做的不够好，感到很惭愧。
二、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
1
、
“
蕴藏
”
的近义词是（蕴含）。
２、这
“
极为珍贵的东西
”
是指（要回报父母的爱）。这句话是说
“
我
”
要让孩子们不光感受
到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。
三、沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们
——
他们的可爱恰恰在那满 脸
的犯了错误的神色之中。
1
、
“
足足一分钟< br>”
，表明
“
沉默
”
的时间很长。
2
、破折号的作用是（解释说明），说明孩子们
“
可爱
”
在何处。< br>
3
、孩子们
“
可爱
”
在何处？
（那位孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情，而且内心里产生了要回报父
母之爱 的意识。）
四、像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
1
、
“
像获得赦免一样
”
，形容孩子们的错得到老 师的原谅，心情轻松了许多。
2
、
“
从四面八方慢慢地回 来
”
，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老
师了。
五、为什么在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日时，教室里很热闹；而当
老师问孩子 们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺时，大家却都
“
沉默
”
了？
（因为大家认识到了自己做的不够好，感到很惭愧。）
六、
“
教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
”
有什么不一样？
（现在的
“
热闹
”
是讨论怎么知道父母的生日，是想着回报。而先前的
“
热闹
”
只是在谈论自
己。）
七、只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
1
、
“
稚拙
”
的意思是：幼稚而拙劣。
2
、理解句子的意思：对爸妈来说，重要的不是你能为他们做多了不起的事，送多贵重的
礼物， 而是能够让他们感受到你的关心和爱。
八、这一片沉默给了我多大的享受啊！
理解：孩子们懂得了向爸妈表达自己的爱，这不正是那节课上沉默不语进行反思的结果，
孩子们在成 长，家长们很欣慰，让老师体验到了成功的快乐！所以说这一片沉默给了我很
大的享受。
九、为什么说孩子的这种沉默是可贵的？
（因为孩子们在沉默中认识到了自己的错误 ，懂得了要回报父母的爱，并且用不同的方式
回报了父母的爱。所以说这种沉默是可贵的。）
18
、《她是我的朋友》
一、理解词语的意思。
迫在眉睫：比喻事情临近眼前，十分紧迫。
二、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
12