初中物理《速度》教学设计
别妄想泡我
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2021年01月24日 18:12
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速度教学设计案例
课
题
速度
初二物理教材中第一次涉及到要求比较高的计算公式和单位换算，
而
速度公式的得
出又是一个学生自主探究的过程，
由于有初一甚至小学数学中行程问题的
基础作铺垫，
学生对速度公式并不陌生，但是如何将两种不同的比较速度快慢的方法
（相同时间比路
程；相同路程比时间）以一个合适的方法介绍给同学们，让学生确实从方
法上去理解这
两种比较速度方法的合理性，需要在引导技巧上有所突破。
在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，增
教
加实验的可视程
课型：实验探究型
学
度，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣，并对能够较
设
方便地测出速
计
度的同学给予赞同。在做“测量纸片下落的速度”的实验中要注重培养学
生动手能力、
自主设计表格的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析
实验中的缺点
并迅速度地想到解决问题的有效途径。本节课对公式、复合单位、单位换
算以及规范计
算的格式也作出了严格的要求，
对于培养学生严谨的求学作风起了很大的
作用。
“生活、
物理、社会”中也给出了极好的进行爱国主义教育的生动教材，以确凿的
关于速度的数
据加深学生们对速度的理解。
1
、
知识与技能目标
①知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位
②了解测量速度的基本方法，
测量速度所需要的器材以及器材的使用方法
③初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算
2
、过程与方法目标
教
①知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较
学
②学会选择合适的测量时间和长度的工具，
并掌握时间和长度的测量方法
目
标
3
、情感、态度与价值观目标
学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出
来的，由此增加对速度大小 及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会
速度项目中的娇人成绩，
让同学们领略优秀运动员 超人的速度给国家所带
来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有
顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。
重
点
难
点
学
法
指
导
教
学
器
材
学生：白纸两张、刻度尺（可事先测出课桌的高 度或教室内某一物体的高
度，也可以一同学的身高为测量高度）
、秒表（或手表）
< br>教师：白纸若干、长软尺、秒表、一装满水的两端封闭的玻璃管（中间有
一气泡）
、一汽 车速度计的模型、气球等
教学的
难点
：物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用
如何引导学生比较准确地进行速度的测量，
多种方法进行比
较
教学 的
重点
：速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位
的换算
实验法、观察法、讨论法、探究法
③学习自主设计表格，在学 生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓
励不同的表格形式
教
学
方
法
课
时
安
排
过
程
设
计
新
课
导
入
实验探究、演示法、讲授法、讨论法、电脑模拟
1
课时
教
师
活
动
学
生
活
动
设计意
图
一、创设问题情景，
激发探究欲望
提出问题：放一段《动物世 界》
中猎豹追捕小动物的场景。
再放一
段蜗牛爬行的情景。
让学生比较两种动物的运动快慢，
引入课题
“
速
度”
让学生体验到物体运动有
快慢
学生作出不同的猜想。
请
两个
同学
上讲台
试一
试，
结果是：
座位上的同学都可以站起
来试一试，验证刚才自己
的猜想
结果是：
根据谁先落地。
凭感觉
测时间
让他们同时下落，分别记
下
它们
下落< br>的时间
和高
度，这样可以比较它们的
快慢。
一样的
创设问
题情景，
引入新
课问题
新
课
教
学
活动
5.5
比较纸片下落的快慢
学生取出两张
16
开纸
A
和
B
，将
A< br>双折一次，将
B
对折两次，为了
使纸片平稳下落，
可将纸片的两端向上叠起一部分，
让它们从同一高
度释放。
猜一猜：哪张纸片下落得较快？
同学们刚才所说的纸片下落快，
是
根据什么来判断的呢？
那你们有没有其它的判断快慢的
方法呢？
物体运动快慢如何比较呢？
凭感觉有时是不准确的，
是不科学
的
我们再做一次实验：
让这两张纸片
从不同的高度释放，
如何来比较他
们下落的
快慢呢？
这和我们在体育比赛中比较运动
员运动的快慢的方法是不是一样
的呢
请同学举例
初步感
知概念
学生可
能会认
为很简
单，但要< br>过渡到
方法上，
需要有
一定的
逻辑思
维能力