速度、时间和路程之间的关系(一)
余年寄山水
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2021年01月24日 18:28
最佳经验
本文由作者推荐
陆游卧春-园丁
小学数学第七册《速度、时间和路程之间的关系（一）》
一、
课题名称：
速度、时间和所行的路程之间的关系一。
二、
教学目标：
1
、
2
、
3
、
知识目标：使学生理解数学模型“速度
=
路程÷时间 ”并能应用解决实际
问题。
过程与方法：经历将运动中的具体问题抽象成数学模型“ 速度
=
路程÷时
间”全过程，经历将抽象的数学模型并用于解决具体问题的全过程。< br>
情感态度与价值观：
让学生体验数学与生活的密切联系，
培养学生学习数学的兴趣在学习。
提高学生学习的兴趣，
扩大认知视野，
使学生感受人类
创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
三、
教学重点：
认识 速度，理解并应用“速度
=
路程÷时间”这一数量关系。
教学难点：
学会应用“速度
=
路程÷时间”这一数量关系。
四、
教学准备：
五、
教学过程设计
：
（一）、导入
1
、创设情境
师：同学们都听过龟兔赛跑的故事，今天老师给同学们讲一个 新的故事。话说，
当年兔子输了，
心里很不高兴，
于是跟乌龟约好要重新比赛，
但这次它们比赛跟
以往不一样了，
它们是开小汽车来比的，
问题来了，
从起 始点到终点有
180
千米，
乌龟花了
2
小时来完成，兔子花了
3
小时完成，那同学们来评评谁快一些呢？
2
、
引发问题
师：路程
180
千米，兔子花了
3
小时 ，乌龟花了
2
小时，我们怎么知道谁快一些
呢？
生：乌龟快，因为在相同的路程里，乌龟花的时间少。
（二）、教学新课
1
、
展开
【
1
】
速度的含义
（
1
）小刚跑步用时
3
分，小军跑步 用时
2
分，谁跑得快些？
（联系学生的生活实际，使学生明白要想知道谁跑 得快，不是看谁行驶的
时间少，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象）
（
2
）小刚
3
分跑
900
米，小军
2
分 跑
500
米，谁跑得快些？
①
独立思考，列式计算
②
把你的想法和同桌交流
学生可能有
a
比速度
900
÷
3=300(
米< br>)500
÷
2=250(
米
)
b< br>相同时间比路程
900
÷
3
×
2=600
（米）和< br>500
米比较
500
÷
2
×
3
＝
750
（米）和
900
米比较
c
相同路程比时间
(3)
每分跑
300
米，每分 跑
315
米，每秒飞行
7
千米，每小时
25
千米，每天爬< br>50
米，这些都是速度。
师：每一个速度分别可以表示什么物体行的速度
师：你能用一句简洁话说说什么是速度吗？
引导学生说出包括每分、每时、每秒、每 天等时间单位，还要有在这些时间里行
的路程。
单位时间行的路程叫做速度。
【
2
】
速度的统一表示
（
1
）鲍威尔每秒跑
100
米，如何表示？
蜗牛急速爬行每小时爬
10
米，如何表示？
（
2
）速度的统一写法，读法。
10
米／秒
读作：
10
米每秒
10
米／时
读作：
10
米每时
（
3
）
了解在生活中的速度。
猎豹
(
图片
)
追捕猎物时的速度是
120
千米∕时．
火车
(
图片
)
全速行驶的速度高达
2
千米∕分
< br>长征三号甲火箭
(
真实图片
)
的速度是
8
千米∕秒< br>
嫦娥一号
(
真实图片
)
的飞行速度是（
8000< br>米／秒、
10580
米／秒、
990
米／秒、
2400
米／秒）
（
8000
千米每秒是绕月飞行的速度，
10580< br>千米每秒是地月转移轨道的速度，
900
千米每秒是刹车的速度，
2400千米每秒是绕月轨道的最大速度。和引入环节相
联系，让学生体会速度变化在探月工程中的作用。）
声音的速度是
340
千米∕秒
光的速度是
298000
千米∕秒
（打雷时我们总是先看到闪电，再听见声音）
（
4
）
让学生举例生活中的速度。
举例生活中你知道的速度有那些？
【
3
】
求时间和路程
在学校区域车辆行驶最高限速是
60
千米每小时。
（
1< br>）唐叔叔
2
小时开
140
千米，你想对他说什么？
你建议唐叔叔按（
）的速度行驶？