部编版六年级语文下册：3《古诗三首》教案设计
绝世美人儿
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2021年01月24日 18:59
最佳经验
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关于中秋节的古诗有哪些-远离毒品
3
古诗三首
教案设计
设计说明
本课的三首古诗都是有关描写传统节日的。《寒食》一诗借禁火的习俗讽刺 宦官得
宠；《迢迢牵牛星》一诗借民间故事抒发了内心痛苦忧伤的心情；《十五夜望月》一诗
借 望月抒发游子的思亲之情。《语文课程标标》指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想
象诗歌描述的情境， 体会作品的情感。”依据课标理念，依据三首古诗的内容特点，本
课教学以一首古诗为例，引导学生亲身 经历“联系故事理解古诗―
→抓住关键词语想象
画面―
→体会古诗表达的情感”这样的 学习过程，由扶到放，引导学生迁移运用这种学
习方法，自主学习其他两首古诗。有扶有放，有利于学生 掌握学习方法，提高感悟能力，
促进思维发展。教学中，根据古诗教学的特点，注重“读”的学习方式运 用，将品析与
朗读紧密结合，以读促讲，以读加深感悟。
课前准备
教师准备
：
制作课件，
了解涉及到的传统节日及相关的来历、
故事、
典故等
资
料。
学生准备：
搜集含有传统习俗的词语。
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、交流谈话，导入新课
可以以表格的形
式做
一个问卷小调查。
1.
导入：
同学们，你们知道我国有哪些传统节日吗？节日里又有哪些习俗呢？和大
家分享 一下吧。
2
．
过渡：
中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华 民族悠久的历史文化的一个
组成部分。从远古先民时期发展而来的中华传统节日清晰地记录着中华民族丰 富而多彩
的社会生活文化内容。这些传统节日的习俗，是丰富文化的一种体现，也使传统节日有
了更大的魅力。
3
．出示三首古诗的题目《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》，齐读诗的题目。
设计意图：
由畅谈中国的传统节日来开课，激发学生的民族自豪感，唤醒学生对传
统节 日的兴趣，了解学生对传统节日的掌握情况。
二、初读古诗，学习生字
1
．学生自由读古诗，读准字音，读好节奏。
2
．同桌互相读古诗，检查古诗中的字音读得是否正确。
3
．检测生字的读音。课件出示易读错的字，指名读。
侯(hóu)
章(zhāng)
泣(qì)
盈(yínɡ)
脉
(
在本课读
mò)
栖
(
在本课读
qī)
鸦(yā)
4
．指名读古诗，纠正字音，读好节奏。
5
．多种形式朗读，把古 诗读正确、读流利。
(
男女生合作读，小组读，齐读。
)
设计意图：
把古诗读得正确流利是理解古诗的前提。在此环节中，对字音、节奏加
以强调，同时注重多种形式的朗 读，从而把古诗读正确、读流利。
三、自主探究，了解大意
1
．
理解诗意，
你有哪些好方法？
(
借助注释，
利用工具书，
联 系上下句进行猜想
……
)
2
．借助注释，独立理解诗意，对于不懂的字词、 句子，圈画出来，准备在小组里进
行交流。
3
．在小组里交流对诗意的理解。
4
．全班汇报，用自己的话说一说每首诗的意思。
(1)
了解“春城”“汉宫”“五侯家”分别是三处地点。
《寒食》大意： 暮春的长安城里漫天飞舞着柳絮，寒食节东风吹斜了宫中的柳树。
日落天黑，皇宫里传赐的新火升起的轻 烟，飘进了王侯贵族之家。
(2)
理解“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”这几个叠词的意思。
《迢迢牵牛星》大意：那遥远而亮洁的牵牛星，那皎洁而遥远的织女星。织女正摆
动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。因为相思而整天也织不出什么花纹，她哭
泣的泪水 零落如雨。只隔了道清澈的银河，他俩距离也没有多远。相隔在清澈的银河两
边，含情脉脉相视无言地痴 痴凝望。
(3)
理解“中庭”“地白”的意思。
《十五夜望月》 大意：月光照射在庭院地上，好像铺了一层霜雪，循声望去，树冠
间影影绰绰宿有几只乌鸦。由于夜深， 秋露打湿了庭中桂花。今天晚上人们都在仰望皎
洁的月亮，却不知道秋天的思念之情落在了谁家？
5
．
小结：
同学们能够灵活运用理解诗意的方法，恰当联系自己的知识积 累，初步了
解了古诗的大意，真是会学习的孩子。
设计意图：
六年级学生对 于理解诗意有一定的方法，鼓励学生运用合适的方法自主
理解诗意，在小组交流中、全班交流中解决心中 的疑问，从而了解古诗大意。
四、指导书写，布置作业
1
．独立观察田字格里的生字，想一想生字在书写时需要注意些什么。
2
．学生汇报，教师加强指导。
预设：
(1)
注意形近字“侯”与“候”的区别。
(2)
强调易错字。
盈：上边不是“乃”，不要忘写里边的“
”。
栖：右边是“西”，不是“酉”。
3
．重点示范“盈”“脉”的写法。
4
．学生练习书写生字，投影展示学生书写情况。
5
．学生练习抄写古诗，整体感受书写之美。
6
．布置作业：熟读古诗，查找古诗中的传统习俗及相关的典故。
设计意图 ：
指导学生把生字写正确、写美观，由生字书写过渡到古诗书写，提高书
写能力。布置查找资料 的作业，为深入理解古诗打基础。
第二课时
一、诵读古诗，导入新课
1
．指名诵读古诗，复习古诗。
2
．
还记得这三首古诗分别写了中国的哪个传统节日吗？
(
寒食节、
七夕节、
中秋节。
)
3
．
过渡：
本节课中，我们继续走 进古诗世界，去探究诗中典故，想象诗中画，体会
诗中情。相信，从这几方面去学习，你一定会对古诗有 一个更加深刻的理解。
设计意图：
复习古诗，了解对古诗掌握 的情况。交代本节课的学习目标，使学生能
够带着一定的目标去学习，从而使学习更有效、更有意义。< br>
二、初赏古诗，引领方法
1
．自由读《迢迢牵牛星》这首古诗，说 一说这首诗与哪个民间故事有关。你愿意结
合查找的资料与大家交流吗？
(
这首诗与牛 郎织女的民间故事有关。诗人借传说中牛郎、
织女被银河阻隔而不得相见的故事，抒发内心的情感。)
2
．一首诗就是一幅画，默读古诗，你的眼前仿佛看到了哪些画面？圈一圈最触动你< br>内心的词语，谈谈自己的感受。
3
．体会分离之痛苦。
(1)
课件出示：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”
①读这两句，
你 眼前出现了怎样的画面？
(
仿佛看到了天空中明亮的牵牛星、
织女星，
它们相 隔很远。
)
②抓住关键词语谈一谈自己的感受。
(
“
迢迢
”
写出星星距离的遥远，
“
皎皎
”
写出
了星星的皎洁明亮。 牵牛星和织女星隔着银河，相爱之人却只能隔河相望，让人悲伤。
)
(2)
课件出示：“河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。”
①读着诗句，
你看到的河水是什么样子的？
(
“
盈盈
”
写 出了河水清澈的样子。
这是
一条又清又浅的河。
)
②结合牛郎织女的故事想 一想：
为什么这河水又清又浅，
却不能见面呢？
(
河水又清
又浅，应 该可以涉水而过，但是他们却不能见面，是因为有像王母娘娘这样的势力的阻
隔。尽管银河又清又浅，牛 郎织女却只能含情脉脉地隔河相望，难诉衷肠。
)
(3)
指导朗读。
(
指名读，配乐齐读。
)
4
．体会思念之痛苦。
(1)
课件出示：“纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。”
①一边读一边想象画面，你从哪些词句中体会到了织女的心情？
预设：
“札札”是织机发出的响声，体现织女织布的忙碌。
“弄”是“玩、戏”的意思，织女虽然伸出素手，但无心织布，只是抚弄着机杼。
“泣涕零如雨”运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了织女思念牛郎的悲切之
情。
②织女终日以泪洗面，
为何还要去织布呢？
(
因思念远方的人而无心织布，< br>只有借织
布排遣思念的愁苦，表现了织女愁苦至极的心情。
)