刘向新序-悄然

2021年1月24日发(作者：里的拼音)
课

题


15
《古诗三首》

计划课时

3
课时

教
学
内
容
分
析






《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赋得古原草送别》分
别是唐代诗人王维、
李白、
白居易的著名诗作。
三首诗都是描写送别朋友时，
与朋友依依惜别的情景，表达了诗人对朋友的浓浓深情。


教
学
目
标
1.
指导学生朗读并背诵课文，自选一首诗默写。


2.
指导学生结合注释读懂诗的意思，并能试着讲出来。

3.
想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。

4.会认
“
浥
”
；会写
“
孟、陵、鹤
”
。

教
学
重
难
点
教具
学具
准备

教学重难点：

1.
读懂三首诗的诗意。

2.
抓住重点诗句体会诗人的思想感情。

3.
感知三首诗在描写与朋友离别之情时表达的方法各有不同。

1.
课件。
2.
发放预习表格。

教
学
设
计
思
路
（
含
教
法
设
计
、
学
法
指
导
）

根据本课学习目标，采用以文定 教、顺学而导的方法，抓住三首离别诗的情景
交融的特点，
确定以朗读品味为主，
抓诗 眼，
抓重点诗句，
充分调动高年级学生
的自学能力、感悟能力，引领学生走进诗情画意 ，感受诗的韵律美、意境美。

1
教学环节



教学内容与教师活动




学生活动









思考并交流













（一）
请同学们自读三首诗，

边读边圈点自己不理解的字
词或诗句。



（二）在预习的基础上交流
生字学习情况和诵读情况。



二次修正

第一课时


一、激趣导入


一、激趣导
（展示课件第二屏）


1.
古诗文是我国文化宝库
入

中一支瑰丽的奇葩。请同
学们回忆一下自己学过的

古诗，选择其中一首，伴

着优美的音乐朗诵给大家
听。



指名诵读。


2.
（
展示课件第三屏）
你从

图上看到了什么？想到了

什么？


3.
过渡：
人生自古伤离别。

送别朋友总是那样让人留

恋、牵挂。今天我们就一
同去感受唐代三位诗人送

别友人时的浓浓深情。


二、初读全
二、初读全文，学习生字


文，学习生


字






1.
指名读诗，注意正音，
并随机鼓励读出诗的韵味

和节奏。



2.
看课件检查生字。
（
展示
课件第四屏）


重点指 导
“
朝、舍
”
两个多
音字，
“
浥、萋
”< br>两个难点

字，
“
孟、陵、鹤
”
三个会

写字。

伴着优美的音乐朗诵诗句









同学们，古诗虽然短小，
但其表达艺术却至臻完
美。你们有没有思考这三

首诗有什么相同之处和不
同之处呢
?
出示预习表格。

题目


作者


年代









2






























诗中景

诗中情







细品《送元二使安西》

我们先来品味诗人王维给
我们呈现的送 别画面：学
习《送元二使安西》
。
（展
示课件第五屏）























（一）品课题：读读课题，

从哪个字读出朋友要离别
了？














（二）品诗意 ：抓住重点
词语去理解全诗的大意是
一种很好的学习方法，请
同学们交流一下自己不理
解的字或诗句，然后说说
全诗的大意。
（注意指导对
“
浥、更
”
的理解。
）












我们来看看安西是怎样一
番情景？（展示课件第八
屏）请你用一个字或一个






1.“
送
”
是送别、 送走的意思。
送别好友在眼前，依依惜别
情难舍。


“
使
”
是出使的意思。好友即
将上路，一别恐难再见，怅
惋之情油然而生。


2.
出示地图，感受路途遥远。
（展示课件第六屏）


3.
好友元二要到千里之外的
荒凉之地，诗人会是什么心
境？请你 再读全诗。学生可
以用不同心情来读诗，老师
注意指导读出各自的感受和
诗的节奏。< br>


1.
感知诗中画。宋代的大诗
人苏轼曾评价王维的作品 ：
诗中有画，画中有诗。这首
诗为我们呈现了怎样的画
3



















词来概括。


安西与故里对比，缺少什
么？又多了是什么？


此时再 读诗的后两句。
（展
示课件第九屏）你从这两
行诗的哪些文字中感受到
诗人的 不舍之情？诗人用
送别时的美好情景对比远
行的荒凉，用故里的亲情
对比远行的孤独， 用有知
己对比无故人，表达了自
己强烈的不舍之情。
（板
书：无）


请你想象一下：此时王维
可能想对元二说哪些道别
的话？


酒逢知己千杯少，浓浓深
情在其中。好友一别，相
见无期，这份心痛、难过 、
留恋都浓缩在这四行诗
中，感动多少离人！唐人
将这首诗谱成歌曲《阳关
三 叠》
，广为传唱。让我们
再品一品这千古绝唱。指
名诵诗。
（展示课件第十< br>屏）


面？再读诗的前两句，你仿
佛看到了怎样的画面？学生
汇报。

< br>（展示课件第七屏）用一个
字或一个词概括一下你的感
受。
（板书：新）


2.
品味诗中情。我们常用离
愁别怨来表达分别时的情
景，可 王维为什么却呈现给
我们呈现如此美好的画面
呢？难道他没有不舍没有留
恋？


































千言万语，一时无从表达，
只化作手中一杯酒，请你再
读这两行诗，体会这是一杯
怎样的酒。


是一杯牵挂的酒，
难舍的酒，
悲伤的酒……读出你的感
悟。


第二课时


一、回顾导
一、回顾导入


回顾上节课的内容。


入

从古至今，有多少诗人为
离别而感伤忧怀，为离别

而留恋不舍，为离别而牵

挂黯然，他们又留下多少
名篇佳作来表达自己内心

的情感。这节课让我们共

同品味同为离别诗，其他
二、交流自
诗人又如何表达的呢？


二、交流自学，理解诗意


学，理解诗
教师相机提问，重点解决
以下词语和诗句。


意








4

刘向新序-悄然

刘向新序-悄然

刘向新序-悄然

刘向新序-悄然

刘向新序-悄然

刘向新序-悄然

刘向新序-悄然

刘向新序-悄然