人教版四年级下册语文-《1古诗三首》教案
温柔似野鬼°
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2021年01月24日 19:08
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小学一年级语文期末试卷-竹节人
1
、古诗三首
教学目标
1.会认
“
徐、篱
”
等
6
个字，会写
“
宿 、徐
”
等
14
个字。
2.
通过看注释，查字典， 判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会
诗文表达的思想感情。
3.
能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。
教学重点
抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
教学难点
通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、 判断重要字词的意思，从而完整地理解
诗意。
第一课时
教学目标
1.
会认
“
徐、篱、疏
”3
个字，会写
“
宿、徐、篱、疏、蝶
”5
个生字，理解字义，识记字形 。
2.
正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想 象儿童在花
丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。
3.
学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。
教具准备
教学课件：
教学设计
一、创设情境，激情导入
1.
【出示课件
2
】课件展示春 天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会
用什么词语来形容这样的美景？你想到了 我们以前学过的哪些描写春景的诗句？
预设：词语：万紫千红、诗情画意
……
诗句：村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店）
2.
认读
“
宿、徐
”
。（注意指导把
“
宿”
的平舌音读正确）
3.
解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？
预设：在招牌上见 过
“
宿
”
，引导理解
“
宿
”
就是住宿、投 宿，这里的
“
店
”
就是住宿的客店，就是
现在的旅馆、酒店。在同学 等人的姓名中认识了
“
徐
”
。
“
徐公
”
指 一位姓徐的老人。
我们一起来说一说题目的意思：
宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【出示课件
3
】
4.
读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！
宿
/
新市
/
徐公店
5.
简介作者以及写作背景
杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省 吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名
文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称
“
南宋中兴四大诗人
”
，被誉为一代诗宗。因宋光
宗曾为其亲书
“
诚 斋
”
二字，故学者称其为
“
诚斋先生
”
。【出示课件
4
】
写作背景：这首诗作于宋光宗绍熙三年（
1192
年）。诗 人在外出的旅途中，经过新市，住在
一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深 深吸引了他，触发了他
的诗兴。【出示课件
5
】
二、初读课文，解决字词
1.
学生自读课文，要求：【出示课件
6
】
（
1
）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。
（
2
）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.
自学课文生 字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决
生字词。
3.
检查学习效果，相机指导。【出示课件
7
】
（
1
）生字
①注意读准平舌音
“
宿< br>”
，翘舌音
“
疏
”
，边音
“
篱
”< br>
②指导书写
“
篱、疏
”
注意
“
篱
”
上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。
< br>“
疏
”
左右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的
“
止”
最后一笔横要变成提。
（
2
）词语理解。【出示课件
8
】
新市：地名，在今湖南攸县北。
疏疏：稀疏。
阴：树荫。
三、图文结合，初读感知
1.
了 解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看
图，说说图上有哪 些景物。
预设：杨万里在诗中写到的景物有
“
篱
”
（篱笆 ）
“
树
”“
菜花
”
（油菜花）
“
儿童”“
黄蝶
”
；
预设：从图中还能看到田边小路。
根据学生交流情况指导理解：
“
篱落
”
指的就是篱笆；
“
树头
”
是指树枝上。
“
小路
”
就是诗中所写的
“
小径
”
。
（ 板书：篱落、一径、枝头（静）儿童、黄蝶、菜花
（动））
2.
再读诗句，读通顺。
四、重点突破，理解诗意
1.
看看图，说一说这些景物分别是怎样的？【出示课件
9
】
（
）的篱落
（
）的小径
（
）的儿童
（
）的蝴蝶
（
）的菜花
（
）的树
2.
读诗句，作者是怎样描写这些景物的？说一说。
根据对词语的理解，小组讨论交流。
选代表展示交流：
预设：篱笆很稀疏，小路很长。
指导图文对照了解
“
疏疏、深”
；指导联系
“
花落知多少
”
理解
“
花落”
；看图并根据语境强调
“
走
”
在古时指的就是跑。
“
无处寻
”
用你自己的话该怎么说？（没有找到）
我们学 过的哪句诗句里中的
“
无
”
也是指
“
没有
”
的意思？（草色遥看近却无中
“
无
”
是没有的意
思。）
3.
再读诗句，读好节奏。【出示课件
10
】
宿新市徐公店
篱落
/
疏疏
//
一径深，树头/
新绿
//
未成阴。
儿童
/
急走
/ /
追黄蝶，飞入
/
菜花
//
无处寻。
五、吟吟诵诵，渐入诗境
1.
我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨 万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的景色说给大家
听吧！
小组交流说诗意，再在全班交流：【出示课件
11
】
（诗句的大意 ：稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的花儿谢了，露出一些新绿，叶子还
没成阴。儿童奔跑着追赶黄 色的蝴蝶，蝶儿飞进黄山的菜花丛中没法找寻。）
（板书：黄
新绿
黄）
2.
看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万 里会想些什么，他有怎样的感受呢？【出示课件
12
】
预设：诗人被这美丽的景色吸引了，非常喜爱这乡村田园风光。（板书：情：喜爱）
请你把最喜爱的最有感受的诗句读一读。
3.
配乐一齐读诗。这是诗人的感 受，更是大家的感受，请你随着音乐把诗诵读一番，读出自
己的感受。
六、图文对照，学编故事
1.
这首诗虽然只有二十八个字，但在诗人眼里不仅仅是一个短短的镜头，
展开想象，
把你
“
见
”
到的说给同学听听吧。【出示课件
13
】
（这时，从小路的远处， 跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶儿忽
高忽低，
忽左忽右，
忽上忽下，
好像故意与他捉迷藏。
追了一会儿，
黄蝶儿大概也飞累了吧，
它停 了下来，歇在路旁的篱笆上，小男孩也停住了脚，眼睛紧盯着蝴蝶，一边用袖子去擦脸
上的汗珠。诗人这 时仔细地打量起眼前的小男孩：圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛，透出
他的天真和可爱。淡紫色的短褂 ，蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。说时迟，那时
快，小孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。可是还 没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅膀，
飞进油菜花丛里去了，再也找不到了。看着那一片金黄的菜 花。小男孩非常懊恼，满脸的不
高兴。他瞅了诗人一眼，便蹦跳着跑开，去寻找新的快乐了。）
2
有感情地朗读课文，背诵和默写。
你能看着图吟诵给同学们听吗？（指导有感情背诵）
在背诵的基础上，把这首诗默写下来，注意不要写错别字。
七、课堂总结，再现课文。【出示课件
14
】
1.
古时 候的乡村生活真是太美了，诗人对乡村生活更是充满了喜爱之情，请你想象乡村生
活的画面，用喜爱的语 气再读一读全文吧！
2.
本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有趣的故事，请 把这个故事写下来，看谁写得
生动，想象丰富。
第二课时（《四时田园杂兴》）
教学目标
1.
了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。
2.
自主识字，会读
“
杂
”
字，
会写
“
杂、
稀、蜻、
蜓
”
等
4
个生字。正确读写
“杂兴
”“
菜花稀
”“
蜻蜓
”
等词语。
3.
有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。