部编版语文六年级下册古诗词诵读泊船瓜洲教学设计5
别妄想泡我
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2021年01月24日 19:09
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《泊船瓜洲》教学设计
【教学目标】
1
、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵、默写。
2
、理解诗歌大意 ，抓住要害词“又”
、
“绿”
、
“还”等，让
学生在读中感悟，感受诗人思念家乡的真挚感情，学习
借景抒情的方法
3
、推想“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的意思，体
会诗句表达的思想感情，感受诗人感慨万千的思乡情
感。
【教学重点】
1
、感受诗歌表达的真挚感情，体会诗人用词的精妙。
2
、理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。
【教学难点】学习借景抒情的表达方法
【教学方法】讲授法、情境教学法等
【教学过程】
一、知诗人，解诗题
1
、在上课之前，老师要考考大家，还记得我们学习过的描
写春天的古诗吗？（学生举手发言）今天这节课，我们
再学一首很有名的古诗——宋朝的大诗人王安石写的
《泊船瓜洲》
。板书《泊船瓜洲》板书并齐读诗题，重点
指导“泊”字读音。泊船瓜洲，看到这个标题，就令我
们想起《枫桥夜泊》
，泊：停船靠岸。在古代，停船靠
岸就是快到了晚上，要睡觉休息了（人们日出而作、日
落而息，因为当时没有导航技术）
，所以这首诗的标题
也可以改成《瓜洲夜泊》
、
《夜泊船瓜洲》
，这首诗是他
坐着船沿着长江行驶旅途中写的，写作的时间应是临近
晚上，地点是瓜洲渡口。这首诗是他坐着船沿着长江行
驶旅途中写的。那么知道瓜洲在长江的边上，如果这是
长江（画长江）
，瓜洲呢？就在长江的北岸（画瓜洲并
标出。刚才，我们了解了诗人是一个怎样的人，弄懂了
诗题的意思，这“知诗人，解诗题”
，是学习古诗的必
要方法。
2
、大家了解王安石吗？
(
学生自由发言)
同时教师结合简介
作者（出示王安石画像介绍诗人
）
王安石（
1021-1086< br>）
，王安石是我国唐宋八大家之一。
北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。 抚州临
川
(
今属江西
)
人。
嘉佑三年
(1058)
上万言书，提出变法主
张，要求改变“积贫
积弱”的局面，抑 制官僚地主的兼并，
推行富国强兵的政策，强化统治力量。神宗熙宁二年
(1069)
任参知政事。
次年任宰相，
依靠神宗实行变法。
因官僚地主，
保守派反对，新 法遭到阻碍。熙宁七年辞退。次年再相；九
年再辞，还居江宁
(
今江苏南京
)
，封舒国公，改封荆，
世称
荆公
。卒谥文。
二、解诗
1
、范读课文，正音，读准下面的多音字。
（出示幻灯片）
。
京口瓜洲一水间（
ji
à
n
）
，
钟山只隔数（
sh
ù）重（
ch
ò
ng
）山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还（
hu
á
n
）
。
2
、自由读诗，读准，读通，读顺。
齐读：
{
由快——慢
}
，初步了解诗歌大意。打节奏读，注
意节奏和押韵
{
由快——慢
}
思考：
（
1
）
、王安石在瓜洲看到了什么景象？
（提问
1
——
2
人）
：一水、数重山、江南岸、明月。（板
书）
（
2< br>）
、对照注释，小组交流，讨论疑难问题，全班汇
报，说说你是怎样理解这首诗的，并提 出不理解的问题。学
生由老师引导相互解答疑问，最后进行归纳。
三、体会用词的精妙，品读诗的美妙。
1
、我请个同学做诗人，联系当时的场景把自己看到想到的
说出来
。刚才，我们扮演诗人想得非常好，想到了诗人脑
海中浮现的许许多多的美景。这么多的美景，诗人是用 哪句
话来概括的？
师：
“春风又绿江南岸”七个字就概括了春天的美景。那 么，
这句诗中哪个字用得特别好？
（
1
）据课后介绍王安石在选用 这个“绿”字之前，曾经换
了十多个字。有“到”
、
“过”
、
“入”
、
“满”等等，最后选定
了这个“绿”字。这个“绿”字好在哪里呢？我想诗人在吟< br>这个“绿”字的时候，一定翻来覆去吟诵，比较。让我们也
来用
“到”
呀，“过”
呀……
吟诵吟诵，
比较比较，
好不好？
（用绿字最好）
（
2
）那“绿”字好在哪里呢？
师：同学们， 这首诗中有两句诗因“绿”字用得特别
妙而成为千古佳句，师生共同体会“绿”字的妙用：
a< br>、春
风有色，它染绿了江南，给人一种鲜明的形象感、色彩
感和生机感；
b
、
“绿”字和“还”字有一种内在的联
系，明媚的春 光更能引发诗人想回家看看的冲动。
（
3
）总结：一个“绿”字，表达了眼 前一片景，胸中无限
情；
一个
“绿”
字，
使
《泊船瓜洲》< br>成了千古绝句；
一个
“绿”
字，使王安石改字成了千古佳话。
王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”
“过”
“入”
“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因
为其他文字只表达春风的到来，却没表现 春天到来后千里
江岸一片新绿的景物变化。绿更能展现春风吹过，江
南一下子变绿的神奇景象。或者是绿更能表现春风的来无
影，去无踪。或者绿能让我感到春天的 勃勃生机。或者
说绿还能看出作者心里充满希望，对“绿”字是吹绿 的
意思，是形容词做动词，使动用法，用得绝。我们刚才了解
到王安前途充满信心。
师：
“绿”字用得好的原因：
（幻灯片）
1
、反映了江南水乡早春嫩绿的色调，也可能是浅绿
等绿色，总之，这个“绿” 字概括性很强。
2
、表现了春风使大地复苏的神奇。
3
、表现了绿的层次美、动态美。
（备用环节）
4
、齐读后两句，
“又”字说明了时间过得——？（
“春风又
绿江南岸”
，此句的重心在“又”而非“绿”
，诗人并非着意
刻画江南美景，因为“绿”本是春天 的最常见最平常之景，
这一点只是实写，只是《容斋随笔》的炼字故事使这平常无
奇之“绿”字 才有了特殊的语言的魅力。诗人写作此句的重
心要表达的是：春风一年一度“又”回江南，而作为对故乡
情浓意切的诗人，却恰恰在“春风又绿江南岸”的时候，离
开江南的家乡，重登仕途，这里有对 故乡的留恋，还有着对
前途的担忧。这一去，前途吉凶莫测，不知何时才“又”
能回到江南的家中呢？一个“又”字，融情于景，实在是
诗人满心难以排遗的乡愁的自然的流露 。
）
“何时”呢？表达了诗人的什么心情？（与讲解王安石
重返政治舞台的心境相结合讲述）
5
、质疑：春风又绿江南岸，而诗人也又一次离开江南的家