部编版三年级语文上册17《古诗三首》教学设计及反思
绝世美人儿
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2021年01月24日 19:10
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描写祖国的诗歌-隐贤山庄
17
《古诗三首》教学设计及反思
《望天门山》
教学目标
1
．会认本课的
7
个生字，会写
“断、楚、孤、帆
”
等
13
个字。
2
．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
3
．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4
．能正确默写《望天门山》。
教学重点
1
．有感情地诵读古诗。
2
．理解古诗大意。
教学难点
体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
课前准备
多媒体课件；田字格贴
教学时间
1
课时
教学过程
一、观赏图片，揭示课题。
1
．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看－－
(
课件播放 天门
山图片
)
2
．师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县 西南的长江两岸。
两山隔江相对，
形同门户，
所以又被叫做天门山，
谁来说说 自己看了这些图片之
后有什么感受？
3
．师抽答。
4< br>．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到
了天门山，看到了这 样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。
5
．下面请大家齐读课题－－《望天门山》
(
教师板书课题
)
二、初读古诗，整体感知。
1
．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
2
．指导生字的读音。
3
．全班齐读，分小组读，反馈读。
4
．教师出示节奏划分，指导 学生读出节奏及古诗的韵律。
(
课件出示
)
三、逐句品读，理解诗意。
1
．再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、 词。
(
教师将诗句写在黑板上
)
2
．指名反馈：哪些字、词无法理 解？
(
天门：天门山。中断：从中间割断。至此
回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆： 单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。
)
3
．多媒体出示课文插图，引导学生图文 结合，理解古诗的意思。
(
先抽同学逐句
解释，再指导全诗一起说一说。
)
诗文解释：
浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。
碧绿的江水到这里突然转了个
弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
四、再现画面，体会意境。
1
．教师示范阅读，学生闭目想象。
2
．指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？
(
一句诗，一幅画
)
3
．感悟动词
“
断、开、流、回
”
的气势磅礴。
4
．指导学生读出雄伟磅礴的气势。
5
．教师：同学们，这首古诗 ，紧扣一个
“
望
”
字，通过对天门山两岸景色的描绘
展示了祖国山河 的壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。
(
板书
“
雄伟秀
丽 、对祖国山河的热爱之情
”)
6
．配乐有感情朗读，熟读成诵。
五、课堂小结，布置作业。
1
．指导书写
“
断、楚
”
。
2
．教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山
翠峰，
这是一幅十 分惬意和美好的图景。
李白借助这些雄丽的景色，
表达了对祖
国河山的热爱，以及自己 豁达、宽阔的胸襟。
3
．背诵并默写古诗。
4
．为生字
“
断、楚、孤、帆
”
组词。
板书设计
望天门山
天门中断
—
楚江开
碧水东流
—
至此回
气势磅礴
雄伟秀丽
青山
—
相对出
孤帆
—
日边来
山水相映
对祖国山河的热爱之情
《饮湖上初晴后雨》
教学目标
1
．学会本课生字，理解诗句的意思。
2
．有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。
3
．体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。
4
．通过理解诗句 ，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高
鉴赏美的能力。
教学重难点
1
．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。
2
．有感情地朗读古诗、背诵古诗。
课前准备
多媒体课件
教学时间
1
课时
教学过程
一、创设情景、激情导入。
1
．播放古曲《春江花月夜》
2
．激发想象：请同学们仔细聆听这 首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样
的景象，这使你产生了一种怎样的感受。
3
．迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。
提起这首诗的作 者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？
(
学生可
以朗读、背诵、或用歌 唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱《水调歌
头》，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了 解。
)
4
．揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。教师范读。
二、引导自学，学有所得。
1
．请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据 自己的学习特点选择适合自己的
方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。
2
．教师推荐学法，
(1)
熟读中理解题意、诗意。
(2)
借助字典、 资料来理解题意、
词意，讲出重点词的意思。
(3)
由词到句串讲诗意。
(4 )
熟读成诵。
(5)
提出疑问，
合作解决。
3
．学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。
4
．学生进行 自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序
进行。可以先朗诵古诗，然后汇报题意 ，再讲词意诗意。
教师提出认真听取他人汇报的要求：
(1)
学 会聆听，找出优点。
(2)
不足之处，加以补充。
(3)
取人之长，补己之短 。
三、欣赏古诗，体会意境。
1
．过渡：刚才我们初步通过学习 这首古诗，了解这首诗的大意，但如果我们想
领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？
2
．学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。
3
．教师提出诗歌审美三法：
第一法：读中感受诗歌韵律美。
第二法：想象中感受诗歌画面美。
第三法：用心体会诗歌意境美。
4
．学生分组合作学习。
5
．进行审美收获的汇报交流。
(1)
学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。教师要适时引导
学生 用多种方法，各种形式，来有感情的朗读古诗。
(2)
学生汇报通过想象看到的美丽 画面。教师引导学生展示自己的学习成果。喜
欢表达的同学说说这里的山、
水、
雨是怎 么样的美丽。
喜欢画画的同学来画画西
湖晴雨时不同的景象，从而感受画面美。
(3)
感受西湖的人性美。
(
课件出示：美女西施
)
让学 生用自己的语言来形容一下她的美，
注意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美，
同时教师要渗透正 确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美价值观。