有关感恩的诗歌-玩物丧志

2021年1月24日发(作者：心有灵犀)

课题


教

学

目

标



重

点

难

点

课时数






分

课

时

教

学

目

标








17
古诗三首

课型

新授

1.
会认
7
个生字，会写
13
个生字，理解“潋滟、空蒙”等词在诗 句中的意思。

2.
正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，默写《望天门山》
。
3.
结合注释，理解诗句的意思，感悟诗歌美的意境，体会作者热爱大自然、热爱祖
国山山 水水的感情。


结合注释，理解诗句的意思，感悟诗歌美的意境，体会作者热爱大自 然、热爱祖国
山山水水的感情

2
教具准备

多媒体

第一课时

1.
会写“断、楚、至、孤、帆”
5
个生字。

2.
理解诗句意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。

3.
正确、流利、有感情的朗读、背诵并能正确默写《望天门山》
。

第二课时

1.
会认“亦、抹、宜”
，会写“饮”和“初”
，理解“潋滟、空蒙”等词在诗句
中的意思。

2.
能借助注释理解诗意，想象古诗的画面。

3.
有感情地朗读和背诵古诗。感受祖国河山的美丽。

第三课时


1.
会认“庭、未、磨、盘”
，会写“镜、未、磨、遥、银、盘”
6
个生字。

2.
理解诗句意思，想象诗歌意境。

3.
有感情地朗读和背诵古诗。









6






分



课



时



教



学



过



程










第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1
．你喜欢旅游吗？到过哪些地方？去过天门山吗？

2
．介绍天门 山：天门天门，顾名思义就是天上的门，可见天门
山——很高，很雄伟，很险峻。

读注释，看插图，初识天门山。同时读注释，理解“楚江”。

3
．唐朝大诗人李白曾游览过天门山，并写了《望天门山》
。

二、初读古诗，了解诗意

1
．自由诵读全诗，注意读准字音，读句子，读出节奏。

2
．指名读，齐读。

3
．轻声读，借助注释，理解诗意。

3
．讨论交流：用自己的话说说诗句的意思。
（诗的大意：天门
山中间断裂如 门，使大江得以通过。碧水东流到此，回旋着向北流
去。两岸边的青山，相对着不断送出来，一叶孤帆从 天边驶来。
）

三、品读古诗，体会诗情

1
．学习一、二两句。

（
1
）
“断”字想象：在 很久以前，身高万仞的山神手持一柄大
斧，用力向天门山一劈，顿时山石崩飞，一座大山被劈出一条裂缝 。
而汹涌的楚江水由西向东奔腾而至，一下子将裂缝冲大，形成了现
在所看到的景象。

巨灵咆哮擘两山，洪波喷流射东海。
（李白《西岳云台歌》
）

（< br>2
）由“开”字想象：汹涌的江水原先被天门山阻挡，现在天
门一开，就像万马奔腾一样 ，一起喷涌而出。

小结：这一句看是写山，实际上是借山势写出了浩荡东流的楚
江勇 往直前，
冲破天门奔腾而去的壮阔气势。
（指名读，
齐读第一句。
）

（
3
）由“回”字联想：读到这一句，你仿佛看到了什么？听到
了什么？（水 狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出震耳欲聋的声音……）

小结：滔滔碧水在李白看来，尽管能够 将大山冲开，但是它却
不得不在天门山脚下放慢了脚步，被迫回旋，在山脚下发出了震天
的响声 ，形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。
（指
名读，齐读第二句）

（
4
）有感情地朗读一、二句。

2
．学习三、四两句。

（
1
）该怀着一种怎样的心情来读？自己读，指名读。

（
2
）
“出”字赋予了山生命，使它有了动感。两岸的青山好像
正迎面向诗人走来。为什 么会有这样的感觉，你知道吗？（诗人的
船顺江而下）

小结：天门山就像大门敞开一 样迎接自己，诗人真想大喊：雄
伟险要的天门山呵，我今天终于看见了你。

设计意图

知诗人，解诗
题









品读古诗，体
会诗情









朗读指导










6





分



课



时



教



学



过



程











（
3
）由“日边来”想象：诗人感觉自己 不是乘着帆船而来，而
是驾着云朵从天边而来，在这无比壮观的自然景象面前，诗人全然
不觉得 自己渺小，而是跟它们相提并论了，这就是才华横溢、气度
超凡的李白。

（
4
）把李白内心的激动读出来，声音高昂一些。

3
．有感情地朗读全诗：生自由读，指名读，齐读。

四、积累语言，拓展延伸

1
．这么美的诗，能积累下来吗？可以做做动作背。

2
．拓展与《望天门山》风格相似的李白其他诗句。

危楼高百尺，手可摘星 辰。不敢高声语，恐惊天上人。
（
《夜宿
山寺》
）

日照香 炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银
河落九天。
（
《望庐山瀑布》< br>）

五、书写生字，默写课文

1
．练习生字“断、楚、至、孤、帆”。

2
．默写《望天门山》
。



第二课时


一、谈话激趣，导入新课

1
．谁到过西湖，谈谈你的感受。

2
．苏轼（
1037< br>－
1101
）
:
北宋文学家、书画家。字子瞻，号东
坡居士， 今四川人。为“唐宋八大家”之一。曾两次来杭州做官，
非常喜欢西湖，
写下了许多有关西湖的 每文佳作，
《饮湖上初晴后雨》
是其中一首，西子湖的称呼还跟它有关呢。

二、初读古诗，了解诗意

1
．自由诵读全诗，注意读准字音，读句子，读出节奏。

2
．指名读，齐读。

3
．轻声读，借助注释，理解诗的意思。

三、品读古诗，体会诗情

过渡：再读全诗，诗人苏轼眼中的西湖美在哪？（前两句：晴
天、雨天的美景）

1
．晴天的西湖：

读第一句，对照下面的注释，说说美在哪？（潋艳——波光闪
动的样子）

（
1
）结合课件理解“潋滟”
：同学们，这就是水光潋滟啊，你
能用其他的词表 现水光潋滟吗？（波光闪闪、银光闪闪、亮亮晶晶、
波光粼粼、银光闪烁，你觉得就好像——像星星一闪 一闪的）

（
2
）晴天的西湖还有很多美景，让我们划着小船来到湖面，你





积累语言，拓
展延伸











知诗人

解诗题






理解诗意，

悟诗情






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