我们的歌谣歌词-鲁滨逊漂流记读后感

2021年1月24日发(作者：金鹰艺术节)
1
古诗三首

教学目标

认识“徐、篱”等
6< br>个生字
,
会写“宿、徐”等
14
个字。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。

教学难点

结合注释
,
理解诗词大意
,
抓住关键语 句
,
想象诗词描绘的画面
,
感受田园生
活的美好
,
体会作者对田园生活的热爱之情。

教学过程

-
第一课时
-
一、创设情境
,
导入新课。

这 首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村
,
对乡村的田园生
活十分熟悉< br>,
所以
,
描写的乡村自然风光也特别有趣。
你想知道这是怎样有趣的一
首诗吗
?
请用自己喜欢的方式读一读课文。

二、初读课文
,
扫清字词障碍。

1.
学生自由朗读课文。

2.
自主交流
:
小组内 交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音
,
互相学
习。在相应的字下面做上记号< br>(
加点
),
朗读时注意。

3.
朗读节奏。
(
出示朗读的节奏
)
篱落
/
疏疏
/
一径深
,
树头
/
新绿
/
未成阴。

儿童
/
急走
/
追黄蝶
,
飞入
/
菜花
/
无处寻。

4.
自主练习< br>:
这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了
,
赶紧自己试试吧。

5.
多种形式朗读整首诗
:
指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。

诗中有画
,
画中有诗
,
读着读着
,
老师仿佛看到了 一幅美丽的春天画面
,
让我
也来读一读
,
好吗
?
三、再读课文
,
品读感知。

1.
师配乐范读
,
说说老师读得好在哪里。

(
朗 读时注意前两句语调平稳、
柔和一些
,
渲染一种宁静、
柔美的乡村环境氛围
;
第三句用欢快、跳跃的节奏
,
表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;
第四句“无
处寻”读得慢而稳一点
,
表现出失望的心情和深远的意境。
)
2.
学学老师
,
自己再读读诗歌。

3.
讲诗歌
,
读诗歌。

(1)
“
篱落疏 疏一径深
,
树头新绿未成阴”
描写了什么
?(
篱
:
篱笆。
疏疏
:
稀疏。
径
:
小路。
阴
:树荫。
描写景象
:
稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方
,
树枝 上新
生出的绿叶还没有形成树荫。
)
你能通过朗读来表现景物的特点吗
?
男生一起来读一读。

(2)
“儿童急走追黄蝶
,
飞入菜花 无处寻”描写了什么
?(
描写景象
:
儿童奔跑
着追逐黄色的蝴蝶,
那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中
,
再也找不到了。
)
女生带着刚才的感受再来读这两句。

你们读了以后有什么感觉
?
(
感觉非常有趣
)
4.
思考一下
,
这首诗表达了 作者怎样的思想感情
?(
这首诗表达了作者对儿童
的喜爱之情
,
对乡 村美景和田园生活的热爱之情。
)
5.
集体朗诵
,
读出古诗的趣味。

6.
谁愿意把整首诗背给大家听
?
(1)1
分钟背诵记忆古诗。

(2)
填空式背诵。

(3)
全诗背诵
,
背诵比赛。

7.
默写《宿新市徐公店》。

四、关注细节
,
拓展延伸。

1.
回想整首诗
,
小朋友在干什么
?(
捉蝴蝶
)
你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗
?
大家仔细看
,
评一评谁是
“最佳小
演员”。

2.
依次请几位学生表演
“捉蝴蝶”< br>。
(
预设
:
分别表演
“走”
着追蝴蝶和
“跑 ”
着追蝴蝶。
)
3.
我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”
,< br>表演时到底是应该“走”着追
还是“跑”着追
?(
学生讨论
)
我们来看看古代汉语词典中“走”的意思。
(
走
:
跑
,
疾行 。
)
4.
现在
,
你觉得刚才哪位同学可以被评为“最佳小演员”呢
?
说说你的理由。

5.
美读
:
诗中不仅有美丽宜 人的景色
,
还有活泼可爱的儿童在追逐翩翩飞舞
的黄蝴蝶
,
简直太有 趣了
,
让我们再美美地读一读。

五、延伸故事
,
感悟诗境。

1.
动动手
,
画一画。

读了这首诗
,
你 觉得图上该画出哪些景物呢
?(
篱笆、小路、树、儿童、黄蝴
蝶、
油菜花。< br>)
赶紧动手画一画这美丽的景色吧。
(
提醒学生可以把自己的画和课
文 中的插图作做比
,
辨别不同之处
,
适当进行修改。
)
2.
这是一首诗
,
是一幅画
,
也是一个小故事
,
请你回 家先把诗背给父母听一听
,
再依照自己的画把诗歌编成故事说一说。



宿新市徐公店

篱落疏疏一径深

田园春光

树头新绿未成阴

儿童急走追黄蝶


儿童追蝶

飞入菜花无处寻

赞美春色

-
第二课时
-
一、复习故知
,
导入新课。

1.
以题目导入
:
齐读《四时田园杂兴》
(
其二十五
)
2.
看到“田园”二 字
,
你想到什么
?
哪位同学能分享一下
?
3.
回顾学过的有关乡村的古诗有哪些。
(
《村居》《所见》……
)
4.
简介作者。

(1)
你知道这首诗的作者是谁吗
?
谁来说说你对这位诗人的了解
?
(2)
介绍作者
:
播放课件资料“范成大的简介”。

二、初读课文
,
扫清字词障碍。

1.
初读正音。

注意生字
,
要读得字正腔圆、准确流利、有板有眼。

指名认读生字。
(
出示生字卡片
)
读通诗文。
(
注重纠正字音
)
2.
注意节奏。

(1)
听范读。
(
出示课文朗读
)
(2)
自主练 习朗读。
(
朗读诗歌
,
要求准确、流利
,
读出诗的节奏。< br>)
(3)
指名试读
,
评议。

(4)
教师示范指导。

三、再读课文
,
品读感知。

1.
再读课文
,想象作者描绘的乡村场景。
(
读注释
)
2.
交流感想。

透过文字与画面你还能看到什么场景
?
请 同学们结合生活体验分享一下。
(
农
家忙
)
3.
朗读节奏。
(
出示朗读的节奏
)
梅子
/
金黄
/
杏子肥
,
麦花
/
雪白
/
菜花稀。

日长
/
篱落
/
无人过
,
惟有
/
蜻蜓
/
蛱蝶飞。

4.
理解诗意。

自由读文
,
借助注释或工具书查阅自己不 明白的词语
,
理解诗意。
不懂的地方
做上记号。

小组讨论
,
集体交流。

(
译文
:
梅子已 经变成金黄色
,
杏子果实肥硕
;
荞麦扬花
,
一片雪白
,
油菜花倒
显得稀稀落落。
天长了
,
篱笆前没有人经过
,
只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
)
你最喜欢诗中哪一句
?
读出 你的喜爱与赞扬之情
,
并评价。指名说。
(
加强对
诗意的理解
)
在美丽的田园里
,
果子快要成熟了
,
荞麦花雪白成片
,
油菜花金黄稀疏
,
蜻蜓
蝴蝶飞舞
,
寄托着收获的希望,
多么令人向往的生活呀
!
齐读本诗。

其实很多诗人都喜欢田 园风光的美丽和农村生活的恬静
,
他们写下了大量的
田园诗篇。请看南宋翁卷的《乡村 四月》。
(
体会又忙又乐的心情
)
5.
有感情地朗读《四时田园杂 兴》
(
其二十五
)
。

四、总结全文
,
拓展延伸。

1.
再读古诗
,
感受自然之美。

2.
全班齐诵
,
感受大家在田间忙碌劳作之美。

3.
引导学生说说学习古诗的感受。

4.
有感情地背诵给父母听。




四时田园杂兴
(
其二十五
)
描写

衬托


梅子黄

杏子肥
有花有果


麦花白

菜花稀
有色有形


篱落无人过
蜻蜓蛱蝶飞

更显寂静




对田园风光的热爱


-
第三课时
-
一、直接导入
,
明确诗题。

1.
导入
:
同学们
,
这节课我们来学习南宋著名词人辛弃疾的一首词——
《清平
乐·村居 》。

2.
板书诗题
,
齐读诗题。

3.
解题
:
看到“村居”这个词
,
你想到了什么
?
大家的想象力都很丰富。教师指着板书“清平乐
(yu
è
)
”
,
请再齐读一遍“清
平乐”
,
读了这个词
,
你有什么样的 感觉呢
?(
给人一种宁静、闲适的感觉。
)
4.
师简单介绍
:
“清平乐”
是词牌名
,
“清平乐”
是一首曲子
,
是用来演奏的。
用它作词牌的词一般给人一种宁静、平和、舒适的感觉。

5.
那就带着这种感觉一起来读《清平乐·村居》。

二、初读课文
,
扫清字词障碍。

1.
请同学们自由朗读课 文
,
要把课文读得准确流利
,
富于感情。

2.
学生自读
:
谁先来读给大家听
?(
教师正音
)
3.
指导书写“锄豆”的“锄”。

4.
指名学生朗读。

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