最新人教部编版六年级语文下册第一单元《古诗三首》教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月24日 19:18
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我心中的梦-妈妈我想对你说作文
3
古诗三首
这三首诗分别写了我国古代的寒食节、
乞巧节、
中秋节等节日的传统习俗，
反映了中华
民族丰富多样的优秀传统文化 。寒食节，通常在冬至后的第
105
天。
《寒食》这首诗描写了
暮春时候长安 城白天满城飞花，
傍晚皇宫分传蜡烛，
袅袅炊烟散入王侯贵戚家的情景，
展示
出寒食节长安城独特迷人的风光。
《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》
，写作时代大 约在东汉末年，诗中的乞巧节在每年
的农历七月初七，
也是中国传统的七夕节。
这首诗 借民间传说牛郎、
织女被银河相隔而不得
见的故事，
表现了织女对牛郎绵绵不绝的思念 ，
反映了汉末战乱使民众陷入长期夫妻分离的
痛苦生活之中的现实。
《十五夜望月》这 首诗是唐代诗人王建创作的一首以中秋月夜为内容
的七绝，表达了作者对故乡和亲人的思念之情。
六年级的学生学过不少古诗，
对古诗有一定的了解，
而且有一定的朗读 能力。
本课的三
首古诗主要写了中国古代的一些传统节日及其习俗，
学生虽然对此了解 有限，
但探究古人过
这些传统节日时会有哪些活动，
还是对学生有足够的吸引力，他们会怀着浓厚的兴趣投入到
本课的学习中。
1
．让学生课前搜集相关资料，了解寒食节、乞巧节、中秋节的来历及相关知识。
2
．将课外的大量文化资源引进到课堂教学中来，实现对教材内容的补充和拓展。
< br>3
．对于新学的古诗来说，吟诵是教学的重点，应采用多种朗读方式激发学生的朗读兴
趣 ，引导学生反复诵读，指导学生注意朗读的节奏、韵律和情感。
4
．引导学生抓住诗句中的关键字眼，并调动多种感官去体验，轻松理解诗意。
【知识与技能】
1
．学习本课的生字新词。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【过程与方法】
借助插图和注释，想象古诗描绘的意境，能用自己的话说说古诗的意思。
【情感、态度与价值观】
了解诗句所描绘的节日景象，体会诗人的思想感情，感受传统节日和习俗的文化内涵。
重点
1
．了解诗歌大意，能有感情地朗读课文，背诵课文。
2
．借助诵读和赏析，体会叠词的精妙运用。
3
．借助注释、图画 了解、感受诗中描写的景物。想象诗歌描绘的意境，理解诗句的内
涵。
难点
了解诗句所描绘的节日景象，体会诗人的思想感情，感受传统节日和习俗的文化内涵。
教师：多媒体课件。
学生：上网查找有关寒食节、乞巧节、中秋节的资料。
2
课时
第一课时
1
．正确读写本课的生字新词。
2
．学习古诗《寒食》
。 有感情地朗读古诗，背诵古诗，通过对诗句的诵读感悟，体会诗
歌的意境。
重点
1
．能正确读写“侯、章”等生字。了解“御柳、汉宫”等词在诗句中的意思。
2
．学习古诗《寒食》
。有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点
品读诗歌，想象画面，感受意境。
一、揭题导入，激发兴趣
1
．今天我们来学习一首古诗《寒食》
， 首先介绍一下作者。
(
多媒体出示
)
2
．让我们来欣赏一下这首古 诗。
(
多媒体播放录音
，
出示与课文内容相关的图片
，把学
生带入意境。
)
3
．解释题目。
寒食是我国古代的一个 传统节日，
通常在冬至后的第
105
天。
古人很重视这个节日，
按< br>风俗从这一天起家家禁火，三天不生火做饭，
只吃现成的食物，所以叫寒食。我们一起来看
看当年寒食节时的长安城是什么样的。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们自己读一读课文，注意读准字音。把不认识的字圈画出来，然后借助工具
书认识它们。< br>
2
．指名读课文，注意纠正字音。
三、学习《寒食》
(
一
)
品词赏句，理解诗意
1
．春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
(1)
指名读。
(2)
处处“飞花”说明了什么？写出了寒食节时长安城怎样的景象？
(3 )
学生交流，教师指导学生抓住“无处不”一词，感受全长安城沉浸在浓郁的春意之
中的盛况。
处处“飞花”不但写出了春天的万紫千红、
五彩缤纷，
而且表现出寒食节的暮春
景象。