五一活动-20年后的家乡作文

2021年1月24日发(作者：封神传奇电影)


古诗词诵读

教
学
知识目标
:
阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗词。

目

能力目标
:
培养学生再造想象、创新思维的能力。

标

情感目标
:
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

教
学
重

点

教
学
难

点

1.

把握诗意，背诵诗词。

2.

体会诗人的情感。

1.
想象诗歌意境。

2.
具有再造想象和创新思维能力。

第一课时

教
学
1.
学习五首诗歌，背诵。

目

2.
体会诗人情感，想象意境。

标

教
具
多媒体

准

备

教学设计

设计意图

导
入
1.
激情导入

导语充满
（

2
我国是一个文明古国，
有着五千年悠久的历史和灿烂的
激情，激发

）
分
文化。中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑，是我国文化宝库
钟

孩子们学
中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千
习中国古
多年诗歌的历史了。

典诗词的
根据内容不同，《诗经》可以分为“风”“雅”“颂”
兴趣和热
三部分。“风”“雅”“颂”。

情。



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新
课
1
采薇
（节选）

教
学
今天我们就一起欣赏《诗经·采薇》< br>（板书课题）
的节
（

3
选内容。

6 < br>）
知道
“薇”
是什么吗？
（提示学生从偏旁猜）
见过
“薇”
吗？
分钟

图片，释题。

2.
初读古诗，了解诗意

①自由读古诗。

②正音。

诗歌教
学

，语文
教学内容
之 一，领会
诗的意境，
把握诗的
思想内容，
雨：多音字，按解释（下雨，落下： ～雪。）应该读：
[y
ù
]
理解诗精
③齐读。提示节奏。

采薇（节选）

昔我
/
往矣，杨柳
/
依依。

今我
/
来思，雨雪
/
霏霏。

行道
/
迟迟，载渴
/
载饥。

我心
/
伤悲，莫知
/
我哀。

3.
创设情境，加深感悟。

练优美的
语言，具有
对诗歌的
鉴赏能力。


学习古典
诗词要咬
①理解“杨柳依依”。怎样的“杨柳”会让人感到“依依”

文爵字、一
柳树图片。
这四个字会让你想到什么样的画面？
（学生想象，个字一个
进行口语表达。）

字地读，才
②理解“昔我往矣”。诗中人是 一位即将出征的战士。在这
能品味出
如诗如画的景色中，
“我”却要——（离开家乡） 。家乡的
其中的韵
一草一木都值得留恋，但出征的“我”眼中却只看到了依依
味，所以 ，
的杨柳。这是为什么？

补充介绍
:
“柳”与“留”谐音，既表示 挽留之意，又表达
读准字音，
读好节奏

思乡之情。
这哪里是依依的 杨柳啊，
这分明是双依依挽留的
理解诗词
手啊。但是“我”能回家吗？为什么？本是两 年的兵役却仿
背景才能
佛没有尽头……日复一日，
年复一年啊。
终于盼到了战 争结
理解文字
束。引读“今我来思”。

③理解“雨雪霏霏”。

背后的深
意。

要回去了，大雪纷飞，天寒路滑，又饥又渴，“我”艰难地


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缓缓走在归乡的路上。透过苍茫的大地，
“我”仿佛看到了

（劫后余生、归家情急、近乡情怯等复杂情感
)
。生读。

④行道迟 迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀
!
《采薇》中
后四句，最能体现“我”此时的心情 。短短
16
字就讲述了



一位远征战士归来，
在回乡途中抚今忆昔，
描写了两幅画面

“杨柳 依依”
“雨雪霏霏”。我们从中感悟到了他复杂的心
想象画面，
境及沧桑心声。

4.
你能试着背一背吗？指名试背。全班试背。


2
《送元二使安西》

从诗中悟
情。

不断诵读，
增 强理解
今天，
我们将要一起学习一位唐朝著名诗人王维写的一
与记忆，更
首脍 炙人口的送别诗《送元二使安西》。
（板书：送元二使
深地体会
安西）
（指名 读，指导学生读好停顿：送
/
元二
/
使
/
安西，
生 齐读课题。）

1.
了解作者及写作背景。

诗歌情感。



王维，字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人。祖
理解作者
籍山西祁县，
唐朝诗人。
有
“诗佛”
之称。
苏轼评价其：
“ 味
生平才能
摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”王维诗书
更好理解
画都很有名，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。

作者写作
此诗是王维送朋友 去西北边疆时作的诗，
诗题又名
“赠
意图，对于
别”。它大约作于安史之乱前 。这位姓元的友人是奉朝廷的
作者介绍
使命前往安西的。

必不可少。

2.
初读


a.
生自由读诗，读正确通顺。


b.
按节奏读诗。

小学语文
送
/
元二
/
使
/
安西

教学是学
唐·王维

习语文的
渭城
/
朝雨
/
浥轻尘，客舍
/
青青
/
柳色新。

启蒙阶段，< br>劝君
/
更尽
/
一杯酒，西出
/
阳关
/
无故人。

要为学生
c.
指名读诗，评价。


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3.
理解诗句。

注释：元二：姓元，排行第二，作者的朋友。

使：出使。


安西：指唐代安西都护府。

打好识字、
阅读和作
文的基础。
初读诗歌

渭城：
秦时咸阳城，
汉改渭城，
在长安西北，
渭水北岸。

要求做到

朝雨：
早晨下的雨。

浥
（yì）
：
湿。

客舍：
读正确，然
旅店。

后读流畅，

阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。

才能掌握
译文：渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘，
客舍周围青青的柳树
诗歌的内
格外清新。老朋友请 你再干一杯饯别酒吧，出了阳
关西路再也没有老友人。



3
《春夜喜雨》

涵，扎扎实
实进行语
言文字的
训练。


1.
一说到“诗”你会想起哪个朝代？对唐朝。唐朝是

中国诗歌史上最辉煌的时期， 其间最有名的诗人非“李杜”
问题层层
莫属。
“李”
是
（李白），
“杜”
是
（杜甫）
。
对，
杜甫
（
7 12
～
推进，让学
770
）唐诗人。字子美，尝自称少陵野老。祖籍襄阳（今 湖
生借助问
北襄阳市襄州区）
，
自其曾祖时迁居巩县
（今河南巩义西 南）
。
题理解诗
许多优秀作品显示出唐代由开元、
天宝盛世转向分裂衰微的< br>句，产生丰
历史过程，被称为“诗史”。

与李白齐名，世称“李杜”。
富的想象。

宋以后被尊为
“诗圣”< br>，
对历代诗歌创作产生巨大影响。
《兵

车行》《春望》《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”等

诗，皆为人传诵。有《杜工部集》。

接下来我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。（板书课题）

二、初读

1.
生自由读诗，读正确通顺。

2.
按节奏读诗。

春夜
/
喜雨


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通过学生
的情境体
验和对重

唐

杜甫

好雨
/
知
/
时节，当春
/
乃
/
发生。

随风
/
潜入
/
夜，润物/
细
/
无声。

野径
/
云
/
俱黑，江船
/
火
/
独明。

晓看
/
红湿< br>/
处，花重
/
锦官
/
城。

点词语的
理解，扎扎
实实地进
行语言文
字的训练，
3.
指名读诗，评价。师 ：能够正确地朗读古诗，这是古诗学
体会作者
习的第一步，
仅仅这样是远远不够的。< br>古诗的语言是高度凝
对春天的
练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却
喜爱、对春
不是三言两语就可以说清楚的。
诗人的内心世界更不是我们
雨的企 盼。

轻易可以触摸得到的。
所以，
我们还要沉下心来，
静静地读，

细细地品。
我们可以借助注释，
赏析和工具书认真地品读理

解，相信你一定会有所收获的。

4.
生自主理解诗句。

三、品析

1.
大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？
（及时的雨）

①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。

②从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。）

③为什么说它及时呢？（知时节，播种的时节）

④指导朗读此句。






在反复吟
诵的过程
中，让孩子
们加深对
2.
除了这是一场及时的雨，
你还读出了这是一场怎样的雨？
诗歌的理
（默默无闻，无私奉献的雨）

①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。）

解，产生丰
富的想象
②讨论：为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷地，悄
力。

悄地不让别人知道）


③为什么要悄悄地来呢？看来，
春雨有心滋润万物，
却无心

让人发现呀！你喜欢这样的雨吗？

3.
现在我们来看下面两句，它们和这场雨有关系吗？


①理解“野径云俱黑，江船火独明”

。指名说说看。


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②天上乌云密布，野外一 片漆黑。这时诗人在想什么呢？
现在大家已经开始慢慢地走进诗人的心里去了。


根据学生
课件出示背景资料，帮助学生理解诗人当时对春雨的企盼。

储备的 已
（杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，
有知识，结
杜甫与家人从 此开始流亡生活。
后来在朋友的帮助下，
在成
合诗歌的
都西郊的浣花溪畔搭建 草堂安身。
这首诗作于杜甫居于此处
创作背景，
两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百 姓刚经历安史之乱，
理解诗题
又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。）③指名反馈作者当时会
的意思，从
想些什么？

而引导学
4.
是呀，好一场及时的雨呀！ 下吧，下吧！多下会儿吧！把
生把握诗
干涸的土地彻底滋润。想象一下，经过一夜的春雨，明天 早
歌的情感
晨的锦官城会是什么样子呢？
（晓看红湿处，
花重锦官城。
）

基调，为体

读着这句诗，我们仿佛看见了（图片欣赏）万紫千 红、
验诗情奠
娇艳欲滴、
花团锦簇。
你喜欢这场春雨吗？让我们一起来读：< br>
定基础。

大地干旱，人们生活贫困，他们盼望——（好雨知时节，当

春乃发生。）雨悄悄地来了，它——（随风潜入夜，润物细

无声。）下雨时——（野径云俱黑，江船火独明。）盼望着

——（晓看红湿处，花重锦官城。）


5.
我们刚刚读懂的雨，在诗中浓缩成一个字——（好）。刚

才我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字——

（喜）
。
让 我们感受诗人的喜悦，
再来读读这首诗吧！
背诵。


4
早春呈水部张十八员外


1.

“一年这计在于春，一年 之景始于春”，春的诗歌很多，
在读通读
今天我们再来学一首描写早春的诗歌。（板书课题）< br>
2.
作者及写作背景介绍。

3.
范读，指导朗读。

早春
/
呈
/
水部
/
张十八
/
员外

唐

韩愈

天街
/
小雨
/
润
/
如酥，


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顺的基础
上，引导学
生亲近文
本，与文本
对话 ，读懂
诗的意思。


草色
/
遥看
/
近
/
却无。

最是
/
一年
/
春
/
好处，

绝胜
/
烟柳
/
满
/
皇都。

4.
自由读，指名读，全班齐读。

5.
理解注释：






①这首小诗是写给水部员外郎张籍的。
古人经常用排行或官
深入挖掘
职来称呼对方，
张籍在兄弟辈中排行十八，
故称

“张十八”
，
文本内涵，
也称“张水部”。

呈
:
恭敬地送上。

②天街
:
京城街道。

③酥
:
酥油。

④处
:
时。

⑤绝胜
:
远远胜过。

学生既理
解“泪”的
含义， 为理
解诗人劫
后狂喜做
情感铺垫。

6.
译文：京城大道上空雨丝纷纷，它像酥酪般细密而滋润。

远望草色依稀连成一片，
近看时却显得稀疏零星。
早春正是

一年春光的大好时节，远远胜过绿柳满城的暮春。

7.
赏析

①“天街小雨润如酥”写出了春雨哪些惹人喜爱之处？

明确
:
春雨细密润泽万物，带来生机，空气清新，使人倍感
舒适。

②前两句先写“小雨”、再写“草色”的原因是什么？

明确
:
经过春雨

的润泽，小草才会显得青翠。

③哪一句最能体现“早春”特色？

明确
:
“草色遥看近却无”一句。

④“草色遥看近却无”一句可以表达出了诗人什么样的情
感？

明确
:
喜悦之情。

⑤哪句诗句能体现作者的情感？表达了作者什么样的情
感？


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利用课文
插图，引导
学生展开
想 象，感受
诗人欣喜
若狂的喜
悦之情。







明确
:
“最是一年春好处

，绝胜烟柳满皇都。”韩愈对早春

的喜爱之情。

⑥诗人为什么会说早春要胜过“烟柳满皇都”？

明确
:
这是对早春美景的品评和抒情。可以体现出早春草芽


此环节，结
初萌时景色的可爱，及作者对这种景色的惊喜和喜爱之情。

合学生日
⑦这首诗在写法上的特点是什么？

明确
:
抓住了 早春的景色特点，将初春草色与满城“烟柳”
做对比，以突出春色的特征。

8.
生自由读、指名读、齐读。

5
《江上渔者》
常生活实
际，创设有
效的教学
情境，能很
好地激发
1.
导入。提到范仲淹，就会想起他《岳阳楼记》里的一句流
学生的学
传至今的大气名言：先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐！它
习兴趣，充
的意思就是：范仲淹忧国忧民，特别关心当时老百姓， 总把
分调动学
老百姓的安危放第一位。让我们一起来读一读这千古名句
生学习的
（师生齐读）今天，让我们来学习他的《江上渔者》
（板书
内驱力，为
课题）从诗题 看，范仲淹关心谁？（江上渔者、渔民）“渔
深入理解
者”是什么意思？（明确：指打鱼的人）

2.
初读诗歌。

江上
/
渔者

宋

范仲淹

江上
/
往来
/
人，

但爱
/
鲈鱼
/
美。

君看
/
一叶
/
舟，

出没
/
风波
/
里。

3.
理解词语。

（
1
）渔者：捕鱼的人。

（
2
）但：只。

（
3
）爱：喜欢。

诗歌内容
做好铺垫。




掌握学习
诗 歌的根
本：积累。
同时也要
注重对学
生发散思
维的培养
（< br>4
）鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、

味道鲜
及写作能

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美的鱼。

生长快，体大味美。

（
5
）君：你。

（
6
）一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。

力的提高。


创设情境，
（
7
）出没：若隐若现 。指一会儿看得见，一会儿看不见。

渗透教育，
（
8
）风波：波浪。

4.
理解整句诗的意思。

是学习语
文的最终
江上来来往往 的人，
只喜欢鲈鱼的味道鲜美。
你看江中那只
目的。即利
小小的渔船，一会儿 看得见，一会儿看不见，多惊险啊！

5.
读了这首古诗，你体会到了什么？

当往来的客人们不停地称赞鲈鱼的美味时，先天下之忧而
用文章对
学生进行
必 要的思
忧，
后天下之乐而乐的范仲淹却想到了捕鱼的人，
他站起身
想教育。本
来，
看到在波涛汹涌的江面上，
渔民冒着生命危险乘舟出海
环节的实
捕鱼，“情动而辞发”，即兴创作了这首《江上渔者》。师
践，不仅让
生齐读（配乐）

6.
短短
20
个字，却把范仲淹那种关心渔民，同情渔民，担
学生领 悟
了诗歌的
心渔民的真实感受表现出来了。
让我们自由读读这首诗，
把
内涵，更帮
这些感受都读出来吧。（生自由读）

助学生树
立了正确
的人生观、
价值观。

课
堂小
结
及
拓
展
延
伸
（

2
）
分
钟

六、小结全文

对学生的同学们，今天我们学习了五首诗歌，我们能感受诗歌形象，
肯定是激
品味精彩的语言，领悟作品的丰富内涵，
体会其艺术表现力，
发他们学
有了自己的情感体验和思考。
希望在以后的生活中，
我们能
习的动力，
不断学习。俗话说“熟读唐诗三百首 ，不会写诗也会吟。”
对学生提
有了量的积累，才会有质的突变，热爱中华文化，就让我们出要求，他
从吟诵古典诗文开始吧。

们有了目
标，才会更
加努力。


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五一活动-20年后的家乡作文

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