小学三年级语文《古诗三首》教学设计
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2021年01月24日 19:21
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21
古诗三首
第一课时
教学目标：
1
．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。
2
．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3
．正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点：
指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学过程：
一、导言激趣
古诗，
是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律 ，敏锐的观察，
奇妙
的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我 们一起来学习一
首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法。
以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？
在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。
1
．知诗人，解诗题。
2
．解词连句知大意。
3
．展开想象悟诗情。
谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。
三、学习古诗《鹿柴》
。
1
．知诗人，解诗题。
1
）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。
请学生补充介绍有关王维的资料。
2
）解诗题。
“柴”
，通“寨”
，指导有篱落的乡村别墅。
2
．读诗解意。
1
）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。
2
）指名读全诗，纠正以下字的读音。
“鹿柴”的“柴：读作“
zh
à
i
”
，不要读作“
ch
á
i
”
。
“返景”的“景”读作“
j
ǐ
ng
”
，不要读作“
y
ǐ
ng
”< br>。
“青苔”的“苔 ”读作“
t
á
i
”
，不要读作“
t
ā
i< br>”
。
3
）自学诗中的生字。
“景”
，不要多加“彡”
。
“复”中间是“日”不是“目”
。
3
．解词连句知大意。
1
）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。
青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。
2
）自己试着把句子的意思说一说。
一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。
三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。
4
．展开想象，悟诗情。
1
）自由练读、背古诗，体会诗的意境。
2
）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。
（这 首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。
前两句以人的话语声来反
衬空山的幽静，
着重从听觉方面描写环境的寂静。
后两句以明亮的夕阳返光，
反衬出山林深
处的幽暗 ，
是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕
照的画面。诗 中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，色彩丰富、绚丽。空山中有“人
语”
，深林中有阳 光，使描写的环境有了生字。这样描写有声有色，给读者以美的享受。
）
3
）给点时间让学生讨论：
①在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？
②学生这首诗你还有哪些疑问？
（为什么前两句明明写
“人 语响”
，
我们却说它写空山的寂静？后两句写
“返
景”
“复照”，我们却说它写深林的幽暗？）
4
）教师小结：
《 鹿柴》
这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体
的美妙感觉。
5
．练习朗读，试背诵。
1
）有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。
空山
/
不见人，
但闻
/
人语响。
返景
/
入深林，
复照
/
青苔上。
2
）自己试背。
3
）同桌互背。
4
）集体背。
四、作业：
背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。
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第二课时
教学目标：
1
．学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。
2
．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3
．正确背诵《江上渔者》这首诗。
教学重难点：
指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。
教学过程：
一、检查复习。
1
．集体背诵《鹿柴》
；请几名同学背。
2
．出示学习古诗的方法。
二、知诗人，解诗题。
1
．介绍作者。