部编版六年级语文下册古诗词专项练习题
玛丽莲梦兔
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2021年01月24日 19:23
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部编版六年级语文下册古诗词专项练习题
1.
阅读古诗回答问题。
赋得古原草送别
离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
远芳侵古道,晴翠接荒城。
又送王孙去,萋萋满别情。
(
1
)这首诗是
______
代诗人
______
的作品,他在诗中 将
______
和
______
有机地
结合起来,表达了
_ _____
之情。
(
2
)诗的首句
“
离离原上草
”
紧紧扣住题目
“
古原草
”
三字,
“
__ ____
”
二字描写出
春草的茂盛。
(
3
)人们常用
“
______
,
______
”
一句来赞颂野草顽强的生命力。
(
4)
“
远芳侵古道,晴翠接荒城
”
,用
“
______< br>”
和
“
______
”
两个动词描绘出春草
蔓延绿野 广阔的景象,
“
______
”
和
“
______
”
点出友人即将经过的处所。
(
5
)最后两句用
____ __
比喻充塞胸臆,弥漫原野的惜别之情,做到了情景交
融,令人回味无穷。
2.
补全句子。
(
1
)相濡以沫,
______
。
(
2
)
______
,到处是青青的野草。
(
3
)欲把西湖比西子,
______
。
3.
古诗中,诗人写
“
柳
”
,常表拄
“
挽留
”“
思乡
”
的養思,以下诗句中的
“
柳
”,没
有
“
挽留
”“
思乡
”
意思的一项是(
)
A .
昔我往矣,杨柳依依。
B .
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
C .
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
D .
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
4.
请根据语境,将下列句子补充完整。
(
1
)【诗词的积累】古诗是 字字珠玑,句句深情。诗中有张籍对亲人诉不完的
相思,
“
______
,欲 作家书意万重
”
;诗中有纳兰性德对故园的牵挂,
“
______
,
______
,
聒
碎
乡
心
梦
不
成
,
______
”
;
诗
中
也
有
刘
著
那
道
不
尽
的
愁
情
,
“
______
,人在天涯鬓已斑。
”
(
2
)【话 语的力量】颜真卿提醒我们不要荒废了大好的时光,
“
______
,白首
方 悔读书迟
”
;朱熹教给我们读书的方法,
“
读书有三到:谓
____ __
、
______
、
______
”
;
“
______
,梅花香自苦寒来
”
让我们懂得生活需要磨练;
“
_ _____
,自
满十事九空
”
提醒我们要做一个谦虚之人
……
5.
我能根据自己的积累正确地填空。
(
1
)春天多姿多彩,我们积累了许多描写春天的诗句。
有赞美柳 树的:
______
,万条垂下绿丝练。有儿童快乐地在春天里玩要;
______< br>,忙趁东风放纸。
(
2
)母亲是一个热心的人,只要别人有事请她帮 忙,她总会把自家的活放下,
先帮别人,并教育我说:
“
平时肯帮人,
___ ___
”
母亲还教育我们再小的事,也
要讲究诚信,因为
“
____ __
则
______
。
”
(
3
)她在柳 枝上
______
,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在
______< br>、
______
枝头笑。
(
4
)各
___ ___
,
______
浓,齐
______
,共繁荣。
(
5
)过中秋,吃月饼,
______
。
6.
阅读训练。
有的人活着,
他已经死了;
有的人死了,
他还活着。
(
1
)这一小节写了
______
种人,前一个
“
有的人
”
指
____ __
的人,后一个
“
有的
人
”
是指
______< br>的人。
(
2
)两个
“
活着
”
的含义是(
)
7.
连线题。
(
1
)作者我知道。
吴承恩
______
古希腊大学者
苏格拉底
______
“
学界泰斗
”
莫泊桑
______
明代小说家
季羡林
______
法国著名作家
(
2
)诗句我会连
赤日炎炎
______
春
露似真珠月似弓
鸟语花香
______
夏
草色遥看近却无
粉妆玉砌
______
秋
映日荷花别样红
枫叶似火
______
冬
北风吹雁雪纷纷
8.
读《望洞庭》,回答下列问题:
望洞庭
唐
(
)
,
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,
。
(
1
)
唐
______
______
,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,
______
。
(
2
)写出诗的前两句的意思。
(
3
)前两句诗中,诗人把
______
比作了
______
,突出了洞庭湖面
______
的特
点。
9.
遥知不是雪,为有暗香来。这句诗是描写哪种花的
?
(
)
A .
梅花
B .
梨花
C .
荷花
D .
桃花
10.
根据情境或提示填写诗词佳句。
(
1
)多实践才能出真知的道理自古就有人论述。
如
“
纸上得来终觉浅
,
______
”
,再如《文心雕龙》中提到的
“
操千曲而后晓声,
_ _____
”
讲的都是这个
道理。
(
2
)苏轼写 的《六月二十七日望湖楼醉书》为我们展现了杭州西湖山雨欲来和
雨过天晴后的景色,诗的后两句是______
,
______
。他写的词《浣溪沙》,体
现出他热爱生活 、旷达乐观的性格,其中词句
“
谁道人生无再少?
______
!
_ _____
”
最令人振奋。还有他写的诗句
“
______
,
______
”
启发人们看问题要客观
全面,如果主观片面,就得不出正确的结论。
(
3
)松、竹经冬不凋,梅花凌寒开放,因此有
“
岁寒三 友
”
之称。其中你最敬慕
的植物是
______
,我国古代诗人曾这 样赞颂道:
“
______
,
______
。
______
,
______
。
”
11.
忆一忆,填一填。
(
1
)《文心雕龙》中
“
__ ____
,
______
”
的意思是练习过很多支乐曲之后才能懂
得 音乐,观察过很多把剑之后才知道如何识别剑器。
(
2
)
“
______
。两小儿笑日:
‘
孰为汝多知乎?
’”
读着所填部分 的句子,我想到
了孔子的名言:
______
。
(
3)洛阳亲友如相问,
______
。(《芙蓉楼送辛渐》)
(
4
)却看妻子愁何在,
______
。(《闻官军收河南河北》)
(
5
)稻花香里说丰年,
______
。(《西江月
·
夜行 黄沙道中》)
(
6
)玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、______
、
______
,有远
大、
______
的追求。(《跨越百年的美丽》)
12.
把下列句子补充完整。
(
1
)锄禾
______
,汗滴
______
。
(
2
)远看
______
,
______
水无声。
13.
江上渔人
江上往来人,但爱鲈鱼美。
君看一叶舟,出没风波里。
(
1
)从这首诗中,你体会到了什么?
(
2
)解释下列横线上的句子
江上往来人,但爱鲈鱼美
往来
:______
但:
______
美:
______
君看一叶舟
,
出没风波里
舟:
______
出没:
______
14.
根据学过的课文或积累的知识,回答下面的问题。
(
1
)随风潜入夜,
______
。
(
2
)修身治国生死无惧,
______
。
(
3
)写一句赞美青春的话:
______
。
(
4
)故人西辞黄鹤楼,
______
。诗中的
“
故人
”
是指
______
,诗中描绘了诗人
______
(作者)在长 江边上的
______
(地点)送友人离去。
(
5
)春天 是美丽的,古人描写春天,赞美春天的诗作也不计其数。请你选择最
喜欢的默写在下面:
___ ___
,
______
。
(
6
)《两小儿辩日》 中,两小儿分别从不同角度出发分析问题,让
“
孔子不能
决也
”
,< br>“
决
”
的意思
______
,于是,孔子受到了嘲笑:
“
______
?
”
这句话的意思
是
______
?孔子的实事求是体现了诚信,商鞅南门立木也是因为诚信,读到这
里,你想到了关于诚信的名言:< br>______
。
(
7
)我们在求知的道路上,历来强调探索 与实践,爱因斯坦也强调:
______
更
为可贵。
(
8
)下面的故事分别出自哪部书,请写出书名,并写出作者。
①孔明借箭《
______
》;
______
②西天取经《
______
》;
______
15.
阅读下面两首诗,回答
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
《峨眉山月歌》
李白
李白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
峨眉山月半轮秋,影入平羌江水
流。
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
(
1
)
“
月
”
是李白诗中常见的意象,借以抒情达意。结合这两首诗赏析这一特
色。
< br>(
2
)
请
描
绘
“
峨
眉
山< br>月
半
轮
秋
,
影
入
平
羌
江< br>水
流
”
所
表
现
的
画
面。
16.
根据课文《孔子游春》的内容填空。
(
1)
吟诗弄
词
:
“
______
,
______
”
,这
是
女词人
李清照
对人
生
的慨叹;
“
______
,
______
”
,这是孔子对学与 思的思考;
“
______
,
______
”
,这是于谦< br>愤世嫉俗的呐喊
……
徜徉在中华灿烂的文化中,我真的如张志和笔下的渔翁一
样 :
“
______
,
______
,
______
。
”
(
2
)
“
大自然多像
______
!广裹的大地是她
______
,茂密的森林是她
______
,< br>温暖的太阳是她
______
,和煦的轻风是她
______
…”这段话用了
______
、
______
等修辞手法。