新编部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案《附译文注释》
别妄想泡我
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2021年01月24日 19:24
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高尔基童年读书笔记-关于我
4
古诗三首
教学要求：
1
．自主学习本课生字，能工整书写。
2
．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3
．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
教学重难点：
1
．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2
．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
课前准备：
1
．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2
．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
教学时间：
3
课时
第一课时
一、说话训练，进入秋景。
同学们，你能以秋天为内容 ，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？
(
生说话练习
)
二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。
1
．下面请同学们先听一则 故事，然后猜猜他是谁？
(
课件：简介杜牧
)
故事发生在距今
11 50
多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大
志向，所以他刻苦学习 ，认真创作，
25
岁就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨
气雄劲，在当时文 坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。但当时，动荡不
定的社会环境，使他有志难伸。 他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后
还到湖州做过刺史，
相当于市长。对 江南美景情有独钟，
写下了许多诗篇。
在江南如诗如画
的美景前，
他想起自己 虽文武全才，
却无人赏识，
所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除
外，这首诗以它优 美清新的风格传唱千古。这首诗就是
________
，这位诗人就是
_______ _
2
．
“
山行
”
是什么意思？这座山在哪里呢？
湖南长沙的岳麓山。
(
课件：岳麓山
)
岳麓山地理：位于长沙市区 湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔
297
米。
爱晚亭环亭全是枫树， 每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。
特色：
岳麓山脚下，
是我国 宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。
在岳麓山腰青枫峡谷
中，建有一座以杜牧《山行》诗
“
停车坐爱枫林晚
”
为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长
着一人 抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景
区秀如琢玉，山上遍 布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、
麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚 亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的
绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳 麓山观赏红叶似火的枫叶吧。
三、感受情境，理解诗意。
< br>1
．
(
课件：山行
)
让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗， 个别朗读。
1
2
．学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。
3
．小组交流诗意。
4
．检查自学效果：
谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：
我想请
XX
同学回答，回答 正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。
5
．预设问题：
(1)
诗人首先远远地看到什么？
寒山、石径。
①什么叫寒山？什么叫石径？
“
斜
”
是什么意思？
②第一句是什么意思？
(2)
接着诗人又看到了什么？
白云、人家。
①
“
生
”
是什么意思？
②第二句是什么意思？
(3)
诗人为什么停下车来呢？
“
坐
”
是什么意思？
“
晚
”
是什么意思？第三句是什么意思？
(4)“
霜叶
”
是什么意思？
“
红于
”
呢？第四句是什么意思？
6
．同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体 会哪几个字用得特别好，值得我们进一步
研究。
四、研究古诗，体会诗韵。
1
．你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好 好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可
以提出来。
(
生提问
)
2
．生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。
3
．集体交流：
(1)“
寒山
”
点明了季节，这 个
“
寒
”
字使人仿佛看到了
……
“
石径 斜
”
的
“
斜
”
给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。
(2)“
白云生处
”
说明山高，
“
有人家
”
使整个画面充满生机，
起到静中有动的效果。
使人仿佛看
到了
… …
听到了
……
诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？
(3)
前两句描写了哪些景物？
(
寒山、石径、白云、人家
)
是啊，画面上苍茫的山 ，洁白的云，
隐约可见的黄土茅舍已经很美了，
这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，< br>在晚霞的照
射下显得格外迷人，
诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，
激动不已 ，
怎能不停下来细细观
赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──
“爱
”
。
(
课件：枫树林
)
下面请同学们欣赏 枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，
你看到了什么？想到了什么？
(4)
夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？
(
二月花)
哪个字最能表现枫叶的特点？
“
红
”
字。透过这个红字，我 仿佛看到了
……
是啊，
二月的鲜花是红艳的，
可在夕阳映照下的枫 叶比二月的鲜花更红艳。
诗人仅仅是赞美
枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？(
请注意
“
霜叶
”
的
“
霜
”
。
经霜打过的枫叶一
般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？
)
枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精
神不正是诗人一生的追求吗？
五、指导诵读诗句。
2
诗句这么美，
风景 这么美，
我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，
带着赞美的
语气朗读。闭 眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。
(
多种形式反复读，直到背诵。
)
六、课外作业。
改写《山行》或画一幅山行图。
一首 好诗是美的，
一幅好画是美的，
一篇佳作会更美，
你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想
到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？
第二课时
一、介绍引入。
同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，
号东坡居士，所以他又叫苏东
坡。
他很欣赏一位诗人，
叫刘景文，
苏东坡写 了一首诗送给他，
我们一起去欣赏一下这首诗，
好吗？
二、初读课文，自学生字。
1
．听师读，要求：听准字音。
2
．自己读，借助拼音，读准字音。
3
．自由读，圈出不理解的词语。
4
．小组读，合作学习，理解词义。
5
．师生交流。
三、再读感悟，想象诗歌画面。
1
．自由读，结合图理解诗意。
2
．小组内讨论交流，老师相机点拔。
3
．师生交流。
4
．教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。
四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。
1
．教师描述诗意，激发学生想象。
2
．有感情地朗读背诵。
五、想一想，议一议。
你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？
六、指导书写。
1
．师写生看。
2
．生抄写生字，师个别指导。
第三课时
一、以旧引新，激趣导入。
1
．说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。
2
．想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。
3