人教版三年级语文上第六单元《古诗三首》_教案
温柔似野鬼°
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2021年01月24日 19:25
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17
古诗三首
教学设计
【教学目标】
1.
会认本课
13
个生字，会读
7
个生字，认识多音字“抹 、磨”
，理解生字组成的词语。
2.
反复朗读、了解古诗大意，想象诗句描绘的大意，背诵古诗。
3.
通过诵读和想象来体会诗的意境，激发对祖国山河的热爱之情。
【
教学重点
】
反复朗读、了解古诗大意，想象诗句描绘的大意，背诵古诗。
【
教学难点
】
通过诵读和想象来体会诗的意境，激发对祖国山河的热爱之情。
【
课时安排
】
3
课时
【
教学过程
】
第一课时
一、激趣导入
（出示图片）你知道这是什么地方吗？
这么美的风景，让我们一起走进诗中去领略一下吧！
二、初读感知
1.
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
2.
自读课文，出示要求：
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.
检查自读情况：
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字
1.
理解词语，试着把词语和意思连起来。
2.
课件出示本课要求会写的字。
3.
组内合作识字：互读、互听、正音。
4.
教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（
1
）按照字的结构划分识记生字；
（
2
）引导 学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问
题。
（
3
）教师范写难点字，强调重点笔画。
断：左边的竖折，竖长折短；“米”稍小。
1
楚：上边“林”要扁，两个捺都变为点；下边的横带钩，
“人”撇短捺要长。
四、品读释疑
1.
课件出示原诗；
诗意：天门山被长江 从中断开，分为两座山。碧绿的长江水向东边流到这儿突然转了个弯，
向
北流去。两岸边高耸的 青山隔着长江相峙而立，我乘着一叶孤舟从旭日东升的远处慢慢驶来。
2.
课文整体感知
诗的前两句：
诗中“断、开、流、回”用的很好，
“开”展现了楚江不可阻挡的气势；
“ 回”
既映衬出山势的险峻，又展示了江流的雄姿。由“开”到“回”
，互相映衬，互相补充，把 长江流
经天门时的壮观景象生动逼真、
绘声绘色地表现了出来。
作者站在船上看到了碧 绿的江水、
青色的
大山、
红色的太阳。
这首诗借景抒情的古诗，
通过 对天门山景色的描述，
赞美了大自然的神奇壮丽，
表达了诗人乐观豪迈的情感。
诗的后两句：
“孤帆一片日边来”点出“望”的立脚点。诗人并不是站在岸上的某一 个地方
遥望天门山，而是站在从“日边来”的“一片孤帆”上望的。
“出”字不但逼真地表现了 在舟行过
程中“望天门山”时天门山特有的姿态，而且寓含了舟中人的新鲜喜悦之感。
3.
《望天门山》作者望到了哪些景物，是怎么望的？（串珠问题
1
）
< br>明确：
《望天门山》描写了：楚江、青山、碧水、白帆和红花日，作者按照从近到远的顺序描写的。
4.
仿写：李白写山水的诗句还有哪些？
（
1
）同学们畅所欲言
（
2
）课件出示示例：
相看两不厌，只有敬亭山。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
5.
课文主旨
表达了作者怎样的思想感情？（核心问题）
示例：
《望天门山》通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者乐观豪
迈的感情。
五、本课小结
《望天门山》重在抒情，融情于景，诗中有画。 作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言
使这首诗的意境之美跃然纸上。
通过描绘长江流经 天门山时的壮观景象及内心体验，
赞美了大自然
的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。
六、布置作业
背诵课文。默写《望天门山》。
2
点拨：背诵课文，一定是在理解的基础上掌握的最好。默写一定要注意写完整，包括题目、作 者、
内容、标点符号。
教学板书
第二课时
一、激趣导入
课件出示作者简介及西湖的介绍，引入诗的讲解。
二、初读感知
1.
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
2.
自读课文，出示要求：
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.
检查自读情况：
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字
1.
课件出示本课需要识记的生字。
2.
理解词语，试着把词语和意思连起来。
3.
课件出示本课要求会写的字；
4.
组内合作识字：互读、互听、正音。
5.
教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（
1
）按照字的结构划分识记生字；
（
2
）引导 学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问
题。
3