语文部编版六上语文第一单元3《古诗三首》教案
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2021年01月24日 19:26
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六上语文
第
3
课《古诗三首》教案
【教学目标】
1.
正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
2.
在有感情朗读课文的基础上整体感知古诗主要内容。
3.
一边读一边预测，顺着诗歌情节去猜想，体会诗人的情感。
4.
展开小组讨论，对古诗中的词句、思想内容及情感进行分析。
5.
培养学生学习古诗的兴趣，增加学生对中华文化的兴趣。
【
教学重点
】
正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
【
教学难点
】
感受诗所抒发的情感。
【
教学过程
】
第一课时
一、导入新课
1.
古诗导入。
九月九日忆山东兄弟
【唐】王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
2.
这首诗表达了诗人的思乡之情，今 天我们要学的古诗也是表达了诗人的思乡
之情，接下来我们一起来品读。
3.
板书课题：
3.
宿建德江
二、初读课文，整体感知
自读课文，出示要求：
1.
用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。
2.
理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.
注意读书姿势要端正。
4.
认读生字：
（
1
）
dé
宿建德江
（
2
）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（
3
）学习本课生字。
德：
音序：
D
偏旁：彳
结构：左右
书写指导：注意右边“十”字下边是方框内是两竖，
“心”字上边还有一横。
组词：品德
德行
造句：他高尚的品德赢得了人们的尊重。
5.
通读诗文，给诗文划分小节
移舟
/
泊
/烟渚，日暮
/
客愁
/
新。
野旷
/
天
/
低
/
树，江清
/
月
/
近
/人。
（二）交流汇报：
1.
生自由说说这首古诗所描写的 画面：这首诗是一首描写思乡的诗，诗人借景
抒情，
表达了诗人孤独寂寞的思乡之情。
（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）
2.
解读作者：
孟浩然，唐代山水田园诗人，与王维齐名。四十岁前隐居鹿门山读书作诗，后
到京城长安游历，一生不得志。诗中常流露出抑郁失意的伤感情绪。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
三、精读课文
1.
品读题目
宿建德江
宿：住、过夜。
建德江：指新安江流经建德县（今属浙江）的一段江水。
sù（宿舍）
（住宿）
宿
xiǔ（一宿）
（整宿）
xiù（星宿）
2.
下面我们一起来欣赏古诗的前两句。
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
移舟：划动小船。
泊：停船靠岸。
烟渚：江中雾气笼罩的小沙洲。
客：指作者自己
愁新：为思乡而忧思不堪。
（
1
）这两句诗是什么意思呢？
把小船停靠在雾气弥漫的小洲边，日暮时分漂泊的游客更添惆怅。
（
2
）第一句诗在文中有什么作用？
这句诗的意思是行船停靠在江 中的一个烟雾朦胧的小洲边，这一面是点题，同
时介绍了诗人观赏景物的立足点，为下文的写景抒情作了 准备。
（
3
）学习第二句诗
①诗人为什么把自己说成是客？
因为诗人身处异乡。
②“愁新”就是“新愁”的意思，诗人的新愁是什么呢？
思乡之愁。
③“客愁新”的原因是什么呢？
日暮
2.
接下来诗人又描写了什么？
野旷天低树，江清月近人。
野：原野
旷：空阔远大。
天低树：天幕低垂，好像和树木相连。
月近人：倒映在水中的月亮好像来靠近人。
（
1
）这两句诗说的是什么意思呢？
旷野中远处的天空比近处的树林还要低，江水清清明月仿似更与人相亲。
（
2
）第一句诗描写了什么样的场景？有什么作用？
这句诗描写的 是日暮时刻，苍苍茫茫，旷野无垠，放眼望去，远处的天空显得
比近处的树木还要低。侧面描写了诗人孤 独、沧桑、凄凉的情景。
（
3
）第二句诗描写了什么样的画面？有什么作用？
这画面展示的 是清澈平静的江水，以及水中的明月伴着船上的诗人。更加突出
了诗人此时孤独、凄凉的情景，同时侧面 表达了诗人的愁心已经随着江水流入思潮
翻腾的海洋。
（
4
）对这两句诗你是怎样理解的？
这两句诗是借景抒情，非常鲜明地烘托出了诗人孤寂、愁闷的心情。
3.
整首诗是怎样描写抒发自己的情感的？
此诗先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。
一隐一 现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。诗中虽只有一
个愁字，却把诗人内心的忧愁 写得淋漓尽致，然野旷江清，秋色历历在目。
4.
全文释义：
移舟泊烟渚，—把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲。
日暮客愁新。—日暮时分新愁又涌上客子心头。
野旷天低树，—旷野无边无际远，天比树还低沉。
江清月近人。—江水清清明月来和人相亲相近。
5.
这首诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗借景抒情，抒发了作者对家乡的思念，旅途的孤独、寂寞之情。
四、拓展阅读
好诗佳句
过故人庄
唐·孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
五、课堂练习
1.
下列红色字的读音不完全正确的一组是
(C)
A.
停泊(bó)
烟渚(zhǔ)
B.
日暮(mù)
客愁新(chóu)
C.
野旷(kàng)
江清(qīng)
更正：野旷(kuàng)
2.
把古诗补充完整。
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
六、课堂小结
《宿建德江》这是一首抒发旅途愁思的诗。前两句写景， 后两句借景抒情，抒
发了诗人孤独、寂寞、旅途愁思之情。
七、作业布置
1.
朗读课文，背诵古诗并默写。
2.
体会古诗中所表达的诗人情感。
八、板书设计
3.
古诗三首
宿建德江
移舟泊烟渚，
写景
日暮客愁新。
野旷天低树，
借景抒情
江清月近人。
表达了孤独、寂寞的思乡之情。
第二课时
一、导入新课
1.
复习导入。
宿建德江
【唐】孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
2.
这首诗表达了诗人的思乡之情，今天我们再来学习一篇描写西湖夏日景象的
古诗，接下来 我们一起来品读。
3.
板书课题：
3.
六月二十七日望湖楼醉书
二、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：
1.
用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。
2.
理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.
注意读书姿势要端正。
4.
通读诗文，给诗文划分小节
黑云翻墨
/
未遮山，白雨跳珠
/
乱入船。
卷地风来
/
忽吹散，望湖楼下
/
水如天。
（二）交流汇报：
1.
生自由说说这首古诗所描写的画面：这首诗描写的 是诗人在望湖楼上饮酒时
所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。
（师注意鼓励学生敢说并 引导学生相互
补充）
2.
解读作者：
苏轼，北宋文学家 、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士，诗文书画皆精，
是唐宋八大家之一。与其父苏洵、其弟苏辙合 成三苏，与欧阳修并称欧苏。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
三、精读课文
1.
品读题目
六月二十七日望湖楼醉书
六月二十七日：指宋神宗熙宁五年（
1072）六月二十七日，这交代了写作的时
间。
望湖楼：古建筑名，又叫看 经楼。位于杭州西湖畔，五代时吴越王钱弘俶所建。
这交代了写作的地点。
醉书：饮 酒醉时写下的作品，这交代了事件。从这首诗的诗名上我们了解了古
诗的时间、地点和事件。
2.
下面我们一起来欣赏古诗的前两句。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
翻墨：像墨汁一样的黑云在天上翻卷。
遮：遮盖，掩盖。
白雨：指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白
而透明。
跳珠：形容雨点像珍珠一样在船中跳动。
（
1
）这两句诗是什么意思呢？
乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在 天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的
水花如白珠碎石，飞溅入船。
（
2
）这两句诗描写了哪些自然景物？
“黑云翻墨”和“白雨跳珠 ”形成强烈的色彩对比，给人以很强的质感，同时
“未遮山”从侧面也说明了这场雨来的突然，来的速度 之快。
（
3
）这两句诗采用了什么修辞手法？有什么好处？
诗人把黑云比作了浓浓的墨汁，把四溅的水花比喻成了千万颗珍珠。用“翻墨”
写云的来势，用“跳 珠”描绘雨点飞溅的情态，以动词前移的句式使比喻运用得灵
活生动却不露痕迹。
2.
接下来诗人又描写了什么？
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
卷地风：风从地面卷起。
忽：突然。
水如天：形容湖面像天空一般开阔而且平静。
（
1
）这两句诗说的是什么意思呢？
忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温
柔。
（
2
）这两句诗描写了什么样的情景？
这两句诗描写了随着突然刮 起的大风，使得大雨骤停，雨过天晴后水天一色的
情景。
“忽”字突出天色变化之快，显示了风 的巨大威力。
（
3
）“卷地风”说明了什么？
雨过得快的原因。
（
4
）“水如天”有什么作用？
用“水如天”写一场骤雨的结束，生动形象地把雨后湖面水天一色的情景描写
了出来，别具一番情致 。
3.
整首诗品读
第一句写黑云翻滚，第二句写大雨倾盆，后两 句写雨过天晴。此诗描写了云翻、
雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。 仿佛自己也
在湖心经历了一场突然来去的阵雨，也来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。
4.
全文释义：
黑云翻墨未遮山，—乌云翻滚，像墨汁一样，但仍未遮住青山。
白雨跳珠乱入船。—白色的雨点好似蹦跳的珍珠凌乱地打入游船。
卷地风来忽吹散，—一阵卷地大风忽然把云雨吹跑了。
望湖楼下水如天。—望湖楼下水面如蓝天一样明净。
5.
这首诗表达了诗人怎样的情感？
抒发了诗人热爱自然、热爱生活，时时处处以审美眼光看世界的博大胸襟。