六年级下册语文教案-《古诗词三首》-十五夜望月 部编版
温柔似野鬼°
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2021年01月24日 19:28
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六年级下册《古诗词三首》——十五夜望月教学设计
教学目标
知识与能力：
1
、读懂古诗，体会诗中描写的景色特点，并背诵。
2
、背诵古诗，体悟诗人思亲之情。
过程与方法：
通过朗读、想象等
方法来鉴赏古诗。
情感、态度与价值观：
在古诗的学习中感受中秋节的魅力，体会诗人思亲之情，爱上古诗文化。
教学重点、难点
教学重点、难点：读懂古诗，抓住诗中关键词体会古诗所写景色的特点，感受诗人的情感。
突破方法：利用抓重点词语和朗读感悟法相结合的方式开展教学。
教法与学法
教法：情景引导法和探讨交流法。
学法：通过自主学习法和小组合作探究的方式，反复诵读中理解课文所表达的思亲之情。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：查阅诗人和中秋节相关资料，搜集描写明月的诗句。
教学过程
一、创设情境，谈话导入
1
、说中秋。
教师：中秋节自
2008
年起被
列为我国法定节假日。中秋节，你们家有什么不同的庆祝方
式？
指名两生回答。
教师：“每逢佳节倍思亲”，特别中秋月圆之时，出门在外的游子只 能寄愁心与明月，把
思念化成文字。于是就有了无数与月有关的诗句，今天，我们来学习其中的一首。（ 板书：
十五夜望月）
2
、齐读课题。
二、走近作者，了解背景
教师：想要真正了解古诗意境，就要走进作者。课前了解了关于王建的哪些信息？
学生作答，教师相机出示诗人资料。
王建（
768< br>—
835
）：唐代诗人，字仲初，颍川人。出身寒微，一生潦
倒。曾一度从军， 约
46
岁始入仕，曾任昭应县丞、太常寺丞等职，后出为陕
州司马，世称王司马。其诗题材广泛，同情百姓疾苦，生活气息浓厚，思想深
刻，写出大量优秀的乐府诗，与张籍齐名，世称“张王乐府”。他广泛地描绘
教师：了解了诗人，还得知道这首诗的写作背景，请根据自己搜集的资料来回答。
预设：这首诗是诗人在中秋佳节这一天与朋友相聚时所作，寄友人杜元颖的。原诗诗题下
注云： “时会琴客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。
三、品读诗歌，理解诗意
1
、划分节奏，有感情读。
教师：学习古诗，首先应该读好节奏，这是成功的第一步。请听老师范读，划分节奏。
（
1
）学生听范读，试着划分节奏。
（
2
）课件出示古诗节奏。
宫禁中的宫阙楼台、早朝仪式、节日风光，以及君王的行乐游猎、歌伎乐工的
歌舞弹唱，宫女的 生活和各种宫禁琐事，犹如一幅幅风俗画，是研究唐代宫廷
生活的重要资料。
十五夜望月
唐
王建
中庭
/
地白
/
树栖鸦，冷露
/
无声
/
湿桂花。
(3)
和同桌一起有节奏地读一读。
今夜
/
月明
/
人尽望，不知
/
秋思
/
落谁家？
（
4
）指名读。
2
、学习古诗第一、二句，联系已学的类似古诗，体会景色特点。
教师：中 秋与朋友相聚，品着美酒，赏着美景，人生多么惬意！请借助注释读一读古诗，
想一想：诗人描写了八月 十五晚上的哪些景色？用自己喜欢的符号标注出来。（提示：请
用上“我从
一词或一句读出诗中描写了
”
的句型回答）
（
1
）体会“中庭地白树栖鸦“所写景物的特点。
预设
1
：我从“中庭“一词知道了诗人和朋友是在庭院中。
预设
2
：我从“中庭地白树栖鸦“一句读出诗中描写了朦胧的月光洒在庭院
中，地上好像
铺了一层白霜，
鹊鸦停歇在树上。