部编版六年级语文上册第17课《古诗三首》教案设计
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2021年01月24日 19:34
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17.
古诗三首
【教学目标】
1.
有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《江南春》
。
2.
感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
3.
理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
【教学重难点】
1.
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.
理解古诗内容，结合对句子的理解和自己的想象，体会诗歌表达的情感。
【教学课时】
3
课时
第一课时
教学过程：
一、视频导入
（出示黄河的视频）
师：看见黄河波涛汹涌、
奔流不息的画面，
你有什么感受？这节课，
让我们一起去感受 唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！
（板书课题，齐读课题）
二、检查预习，交流资料
1.
通过预习，你有什么收获？（学生自由交流）
2.
朗读古诗。
（指名读、齐读，同桌对读）
3.
检查学生自学生字词情况。
4.
简介作者刘禹锡。
（课件出示）
三、精读古诗，理解诗意
1.
学习第
1
、
2
句。
（
1
）
（课件出示）指名读、齐读诗句。
（
2< br>）师：用自己的话翻译诗句（小组代表发言，教师随机解疑释惑，总结。
）
明确：九曲黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙。
（
3
）师：黄河给你留下了怎样的印象？（气势雄伟）
（
4
）师：说说诗歌是怎样写出黄河的雄伟气势的。
（
5
）自由读、指名读、分组读。
（要求读出黄河雄伟壮丽的气势。
）
2.
学习第
3
、
4
句。
（< br>1
）
（出示
3
、
4
句诗）齐读。展开想象，思考：诗 人想直上银河去做什么呢？（同桌
交流）
（
2
）师 ：让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流而上，到那天上的银河之畔，探访牛郎
和织女。
（男、 女生分组读诗句）
3.
师：谁能用自己的话说说诗句的意思？（指名说）
4.
尝试背诵。
（指名背，全班背）
四、小结
这首诗中，
诗人用淘金者的口吻，表达了对美好生活的向往。
同样是在河边生活，
牛郎
织女的生活恬静而美好，
黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。
如今他们直上银河 ，
同
去牛郎织女家，
寄托了他们心底对宁静的田园生活的憧憬。
表现了诗人奋 发有为的精神和豪
迈浪漫的气概。
五、拓展延伸，保护黄河
1.
诗人向我们展示雄伟壮丽、
气势磅礴的黄河。
黄河历经千年，
如今怎样呢？让 我们一
起去看一看吧。
（出示黄河被污染的图片）
2.
请同学们开动脑筋，发挥你们的聪明才智，为保护我们的母亲河献计献策。
第二课时
教学过程：
一、情景导入
1.
（出示春天美好景象的图片）师：你知道哪些描写春天美景的古诗？（自由交流）
2.
江南春：顾名思义，江南的春天。这首诗描写了江南春天的绮丽景色。
二、自学古诗，整体感知
1.
作者简介：杜牧（
803~852< br>）
，唐代杰出的诗人、散文家。字牧之，京兆万年（今陕西
西安）人。诗文都写得很好， 诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”
。
2.
自由诵读古诗。
要求：
（
1
）读准字音，注意节奏。
（
2
）边读边思考诗句的意思，画出不理解的词句。
3.
检查自学效果。
（
1
）指名朗读，集体正音。
（
2
）分组读、齐读，注意停顿。
4.
再读古诗，结合注释，理解词语或诗句的意思。
三、反复诵读，体会诗意
（一）前两行——晴景、写今
1.自由诵读古诗，同桌互相交流对“莺啼”
“绿映红”
“水村”
“山郭”
“ 酒旗”等词语的
理解。
2.
理解第一句诗的意思。
（指名说）
明确：辽阔的江南到处是黄 莺婉转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，
迎风招展的酒旗。
（其中“千里”并 不是真的有千里，而是虚指，在这里指的是辽阔的江南
地区。
）
3.
看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
（二）后两行——雨景、怀古
1.
师：诗歌的后两行还是在描写江南春天的晴景吗？（指名答，雨景）
2.
默读后两行诗，结合注释和相关资料翻译诗句。
（小组讨论交流）
明确：南朝遗留下的许多座古寺，无数的楼台全笼罩在风烟云雨中。
3.
体 会这两句诗抒发了诗人怎样的思想感情。
（教师及时补充背景知识：当时南朝统治
者迷信佛教，
广建佛寺，
企图依靠神灵的庇护，
永保江山稳固。
可是世事变迁，
当 年的寺庙，
又有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中呢？作者在赞美江南春景的同时，
也抒发了忧国 忧民之
情。这种写法叫借景抒情。
）
4.
有感情地齐读这首诗。
5.
练习背诵古诗。
四、合作交流，品味意境
1.
小组交流探讨：古诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？
2.
小组派代表全班交流。
第三课时
教学过程：
一、释题导入
师：我们 曾经学过《题西林壁》
，了解了诗人是将诗写在了西林寺的墙壁上。今天，我
们要学习的这首诗 ，诗题可以怎样理解？（学生自由说一说，教师相机板书）
二、初读古诗，感知诗意
1.
（课件出示）简要介绍作者王安石。
2.
自读自悟，借助工具 书及注释，理解词意，
进而理解每句诗的意思。
采用边读边画边
批注的方式学习。
3.
小组讨论、交流并反馈。理解重点词的意思，正音。
长扫：即常扫，指经常打扫。净：干净。
畦：读音
q
í，指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。
排闼：读音
t
à，推开门，排为推，闼为门。
4.
小组讨 论，理解诗意。
（
1
、
2
小组解释前两句诗，
3
、
4
小组解释后两句诗）
明确前两句诗意：茅草房庭院经常打扫，
洁 净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都
是主人亲手栽种。
后两句诗意：庭院外一 条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕。两座青山推开门，
送来
青翠的山色。
三、品读诗句，感悟诗境
1.
（出示课件）教师指导学生划分朗读节奏，有感情地朗读全诗。
茅檐< br>/
长扫
/
净无苔，花木
/
成畦
/
手自栽。< br>
一水
/
护田
/
将绿绕，两山
/
排闼
/
送青来。
2.
深入理解诗句，感悟诗境。
(
课件出示
)
（
1
）诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？
（
2
）本诗哪一句运用了拟人的修辞手法？
（
3
）全诗哪一句诗暗示了主人生活情趣的高雅，哪一句诗表现了主人的品质高洁？
（学生独立思考，小组讨论，集体交流，重点引导。
）
①“净”
，是通过“无苔”二字体现的。
（江南地湿，又时值初夏多雨，< br>这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。
况且，
青苔
性喜阴暗，总是生长在僻 静之处，较之其他杂草更难于清除。而今，庭院经常打扫，总是干