语文六年级下册《古诗三首》说课稿
玛丽莲梦兔
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2021年01月24日 19:37
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【新教材】部编版语文
六年级第二学期
石灰吟
一、说教材
《石灰吟》
是 人教版小学语文第十二册第六单元的一首托物言志
诗，
这首诗是明代诗人于谦生平的写照。古诗中最为脍炙人口的句子
是“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
本节课的教
学重难点在于 理解古诗大意以及体会作者表达的思想感情，
并受到情
感教育。
本节课的教学目标从知识能力，
过程和方法和情感与态度，
价值
设计。
（一）知识与能力
1
学 生通过学习能正确、
流利、
有感情地朗读古诗、
背诵古诗。
掌握生字
“焚”
，
能理解诗句中重点词语的意思，
并说说诗句的意思。
2
学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的
精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、
坚决同恶
势力斗争到底的思想感情。< br>
（二）过程与方法
师生互动交流
（三）情感与态度，价值
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年春季部编版六年级语文下册
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【新教材】部编版语文
六年级第二学期
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凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈，洁身自好的精神。
2
体会作者不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
二、说教学程序
古诗，
饱含着作者的思想感情与丰富 的想象，
语言凝练而形象性
强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，因此，这节课我注
重学生的朗读。朗读是培养语感的重要途径，只有多朗读诗歌，才能
更好掌握古诗。
基 于朗读，
我设计了引用古诗导入——初读古诗——
再读古诗——三读古诗——四读古诗这样的教 学过程。
第一环节根据
《石灰吟》
的诗歌体裁我引用 同体裁的
《游子吟》
，
《暮江吟》导入新课，使学生顺利进入学习古诗的情境。在准确 而有
节奏地朗读两首古诗之后，
点出本节课的所学古诗也是关于吟的这种
诗歌体裁，那 就是《石灰吟》。接着向学生简单介绍诗人于谦的生平
与写这首古诗的背景。
第二环节初读古诗，整体感悟古诗。首先，和学生一起交流学习
古诗的方法，
抓住多朗读学习古诗方法提出朗读古诗要注意读准字音
以及节奏，请生多读古诗。其次，明确《石灰吟 》的节奏，示范朗读
古诗，再请生读古诗，读出古诗的韵律美。
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【新教材】部编版语文
六年级第二学期
第三环节再读古诗，抓字眼，明诗意。通过小组合作讨论，解决
困难字词的意思。
为了 让学生更好掌握整首古诗，
在相机点击重点字
词意思后，生用自己的语言描述古诗的大意。
第四环节三读古诗，结合图片，想意境，悟诗情。
1
、
紧扣“千锤万凿，烈火焚烧，粉骨碎身”三个词语，让学生
理 解采制石灰的过程，使学生自然对石灰有深入的认识。
2
、< br>抓住“千锤万凿，烈火焚烧”，请生展开想象开采石灰的情
景，告我焚烧石灰的情景，
引 导学生体会石灰不怕磨难，不畏艰险的
品质。
3
、< br>抓住“粉骨碎身”请生展开想象石灰受的磨难，引导学生体
会石灰的勇于献身清白留世的品质。< br>
4
、
小结石灰的品质，指导学生读全诗
第五环节四读古诗，融情感。首先指出这首古诗是托物言志诗，
列举于谦 的相关事迹，让学生对于谦的有深入了解。其次，请生交流
对于谦的认识，在相互交流中，升华对这首古 诗的理解，再用饱满的
情感读古诗。
三、说板书设计
体现石灰的品质，帮助学生充分理解古诗内容和表达的思想。
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