最新人教部编版五年级语文下册第9课《古诗三首》教案
别妄想泡我
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2021年01月24日 19:39
最佳经验
本文由作者推荐
走进秋天作文-马援
9
、古诗三首
教学目标
1.
会写本课生字，能正确流利有感情的朗读并且背诵三首诗歌。
2.
读懂诗歌内容，了解三首古诗描写的意境，体会作者的思想感情。
3.
会默写三首古诗。
课时安排
两课时
第一课时
教学目标
1.
会写本课生字，能正确流利有感情的朗读并且背诵三首诗歌。
2.
会默写三首古诗。
3.
借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
一、
板题、示标。
在唐诗中，
有很大一部分诗歌是反映 边疆地区自然风光和边地军民生活的，
这些
诗我们称之为边塞诗。
边塞，< br>也就是边疆地区的要塞。
如阳关、
玉门关等就是著名的要塞。
在古代，
以长城为界，
长城以内称中原地区，
长城以外称塞外或塞北。
唐朝与周边外族政
权先后发生过许多战争，
一些诗人或从军边塞，
或去边塞旅行，
于是将所见所感诉诸笔端，
于是就有了许多边塞诗。
首先，
明确本节课的学习目标
（投影 显示）
。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好 地完成学
习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比认读生字
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们大声朗读课文，读通课文，读准文中的生字、新词。5
分钟
后比谁能读准字音。
课件出示生字、新词
五千仞岳
蓟北
上摩天
涕泪
衣裳
襄阳
教师过渡语：学习完本课生字，并读通顺课文后接下来我们进行第二场比
赛。
个性化设计：
让学生通过小组合作，
开火车读，
小老师领读等方式学习生字
词语。
强调：
重点生字，词语着重学习。
拓展：
找出文中的重点，优美词句。
三、第二次“先学后教”：翻译古诗
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：大声朗读古诗，根据注释翻译诗句。
5
分钟后比谁能正确回答。
课件出示注释：
从军行
[
唐
]
王昌龄
青海
/
长云
/
暗雪山，
孤城
/
遥望
/
玉门关。
黄沙
/
百战
/
穿金甲，
不破
/
楼兰
/
终不还。
1.
玉门关：古关名。
2.
楼兰：西域古国名。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[
宋
]
陆游
三万里河
/
东入海，
五千仞岳
/
上摩天。
遗民泪尽
/
胡尘里，
南望王师
/
又一年。
1.
将晓：快要天亮。
2.
三万里河：指黄河。
3.
五千仞岳：指华山。
4.
摩天：碰到天。
5.
遗民：指金兵统治下的宋朝百姓。
6.
胡尘：指暴政。
7.
王师：指南宋朝廷。
闻官军
/
收
/
河南河北
[
唐
]
杜甫
剑外忽传
/
收蓟北，初闻涕泪
/
满衣裳。
却 看妻子
/
愁
/
何在，漫卷诗书
/
喜
/
欲狂 。
白日放歌
/
须
/
纵酒，青春作伴
/
好
/
还乡。
即从巴峡
/
穿
/
巫峡 ，便下襄阳
/
向
/
洛阳。
1.
闻：听说。
2.
涕：眼泪。
3.
却看：回头看。
4.
妻子：妻子和儿子。
5.
青春：指春天。
6.
漫卷：胡乱的卷起。
7.
须：应当。
学生翻译：
从军行
【诗意】青海湖上的绵延云彩使雪山暗淡，一座孤单的城镇遥望着玉门关。
【诗意】历经百战黄沙磨穿了铁铠甲，不攻破楼兰始终坚决不回乡。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
【诗意】三万里长的黄河奔腾向东流入大海。五千仞高的华山耸入云霄上摩青
天。
【诗意】中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一
年。
闻官军
/
收
/
河南河北
【诗意】在剑南忽然传说，收复蓟北的消息，初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣
裳。
【诗意】再回头看看妻子儿女，忧愁不知去向。胡乱收卷诗书，我高兴得快
要发狂！
【诗意】白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚春光和我作伴，我好启程还
乡。
【诗意】我仿佛觉得，我已从巴峡穿过了巫峡；很快便到了襄阳，旋即又奔向
洛阳。
教师过渡语：我们翻译完古诗之后，现在我们进行第三场比赛。
个性化设 计：
小学生在学习和阅读中接触到的边塞诗很少，
对于当时的历史、
地理情况了解也很 少。
我们要针对学生现状，
通过田园诗和边塞诗的对比，
引导
学生了解边塞诗 。
从几首反映战争的边塞诗引入，
为学生更好的理解课文，
感受
课文中戍卒的 怨情打好感情基础。
强调：
以“孤城”为突破口，引导学生体会边塞荒凉的地理环境 ，感悟戍
卒的离愁别恨。以“读”为依托，引导学生品读感悟，进入古诗的情境，感悟诗
人的情 感。
拓展：
充分挖掘文本内涵，
引导学生写一写戍边将士的心里话，
学生情之所
至，
定会言之有物，
读写结合，
对学生进行扎实的语言文字训练 。
深化古诗内涵，
将立意提升至“反对战争，维护和平”，赋予了古诗新意。
四、第二次“先学后教”：比正确理解古诗
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请同学们速读课文，
边读课文边思考下面问题。< br>5
分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：
1
、《从军行》第一、二句环境描写有什么作用？
2
、体会三首古诗中诗人的感情。
师：时间到，停。先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案
1
、《从军行》第一、二句环境描写有什么作用？
生：通过境 界壮阔、环境恶劣的景物描写，衬托戍边将士不畏艰难，守卫边疆
的豪情壮志。
2
、体会三首古诗中诗人的感情。