部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案
巡山小妖精
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2021年01月24日 19:39
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部编版小学三年级上册语文第
17
课《古诗
三首》课文原文及教案
【篇一】部编版小学三年级上册语文第
17
课《古诗三首》
课文原文
望天门山
【唐】李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨
【宋】苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
望洞庭
【唐】刘禹锡
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。
【篇二】部编版小学三年级上册语文
第
17
课《古诗三首》教案：望天门山
教学要求：
1
．会认本课的
7
个生字，会写“断、楚、孤、帆”等
13
个字。
2
．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人
所表达的思想感情。
3
．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4
．能正确默写《望天门山》
。
教学重点：
1
．有感情地诵读古诗。
2
．理解古诗大意。
教学难点：
体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
课前准备：
多媒体课件；田字格贴。
教学时间：
1
课时
教学过程：
一、观赏图片，揭示课题。
1
．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。
大家看－ －
(
课件播放天门山图片
)
2
．师：大家知 道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与
当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又
被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感
受？
3
．师抽答。
4
．大家都说了自己看了天门 山的图片之后的感受，很
多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很
有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。
5
．下面 请大家齐读课题－－《望天门山》
(
教师板书课
题
)
二、初读古诗，整体感知。
1
．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
2
．指导生字的读音。
3
．全班齐读，分小组读，反馈读。
4
．教 师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵
律。
(
课件出示
)
三、逐句品读，理解诗意。
1
．再请同学 们自由朗读，标示出不理解的字、词。
(
教
师将诗句写在黑板上
)
2
．指名反馈：哪些字、词无法理解？
(
天门：天门山。
中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤
帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。
)
3
．多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。
(
先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。
)
诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿
的江水到这里突然转了个弯， 向北流去。两岸的青山相互对
峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
四、再现画面，体会意境。
1
．教师示范阅读，学生闭目想象。
2
．指 名反馈：脑海中出现了怎样的画面？
(
一句诗，一
幅画
)
3
．感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。
4
．指导学生读出雄伟磅礴的气势。
< br>5
．教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通
过对天门山两岸景色的描绘展示了 祖国山河的壮丽雄伟，诗
人借景抒发了对祖国山河的热爱。
(
板书“雄伟秀丽、对祖< br>国山河的热爱之情”
)
6
．配乐有感情朗读，熟读成诵。
五、课堂小结，布置作业。
1
．指导书写“断、楚”
。
2
．教 师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而
行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好 的
图景。
李白借助这些雄丽的景色，
表达了对祖国河山的热爱，
以及自己豁达 、宽阔的胸襟。
3
．背诵并默写古诗。
4
．为生字“断、楚、孤、帆”组词。
板书设计：
望天门山
天门中断—楚江开
碧水东流—至此回
气势磅礴
雄伟秀丽
青山—相对出
孤帆—日边来
山水相映
对祖国山河的热爱之情【篇三】部编版小学
三年级上册语文第17
课《古诗三首》教案：饮湖上初晴后
雨
教学要求：
1
．学会本课生字，理解诗句的意思。
2
．有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟
诗句意思的能力。
3
．体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。
4
．通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶
冶学生爱美的情趣， 提高鉴赏美的能力。
教学重难点：
1
．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表
达的思想感情。
2
．有感情地朗读古诗、背诵古诗。
课前准备：
多媒体课件
教学时间：
1
课时
教学过程：
一、创设情景、激情导入。
1
．播放古曲《春江花月夜》
2
．激发想象：请同学们仔细聆听这首的曲子，想象一
下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样 的感
受。
3
．迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美 需要我们用
心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼，可以说是
家 喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？
(
学生可以朗读、背诵、
或用歌唱等多种形式来汇报 ，教师可以和学生共同吟唱《水
调歌头》
，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。
)
4
．揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上
初 晴后雨》
。教师范读。
二、引导自学，学有所得。
1
．请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的
学习特点 选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设
计的学习方法。
2
．教师推荐学法，
(1)
熟读中理解题意、诗意。
(2)
借< br>助字典、资料来理解题意、词意，讲出重点词的意思。
(3)
由词到句串讲诗意。
(4)
熟读成诵。
(5)
提出疑问，
合作解决。
3
．学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。
4
．学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引
领作用，使学生汇报有序进行。 可以先朗诵古诗，然后汇报
题意，再讲词意诗意。
教师提出认真听取他人汇报的要求：
(1)
学会聆听 ，
找出优点。
(2)
不足之处，
加以补充。
(3)
取人之长 ，补己之短。
三、欣赏古诗，体会意境。
1
．过渡：刚才我们初步通过学习这首古诗，了解这首
诗的大意，但如果我 们想领略其中的美，还远远不够，你有
什么好办法吗？
2
．学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。