部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案
巡山小妖精
510次浏览
2021年01月24日 19:39
最佳经验
本文由作者推荐
奥斯特洛夫斯基简介-熟悉
部编版小学三年级上册语文第
17
课《古诗
三首》课文原文及教案
【篇一】部编版小学三年级上册语文第
17
课《古诗三首》
课文原文
望天门山
【唐】李白
天门中断楚江开,
碧水东流至此回。
两岸青山相对出,
孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨
【宋】苏轼
水光潋滟晴方好,
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,
淡妆浓抹总相宜。
望洞庭
【唐】刘禹锡
湖光秋月两相和,
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,
白银盘里一青螺。
【篇二】部编版小学三年级上册语文
第
17
课《古诗三首》教案:望天门山
教学要求:
1
.会认本课的
7
个生字,会写“断、楚、孤、帆”等
13
个字。
2
.能理解古诗的意思,体会古诗表达的意境以及诗人
所表达的思想感情。
3
.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4
.能正确默写《望天门山》
。
教学重点:
1
.有感情地诵读古诗。
2
.理解古诗大意。
教学难点:
体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
课前准备:
多媒体课件;田字格贴。
教学时间:
1
课时
教学过程:
一、观赏图片,揭示课题。
1
.导语:同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河壮丽。
大家看- -
(
课件播放天门山图片
)
2
.师:大家知 道这是哪里吗?这就是位于安徽和县与
当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对,形同门户,所以又
被叫做天门山,谁来说说自己看了这些图片之后有什么感
受?
3
.师抽答。
4
.大家都说了自己看了天门 山的图片之后的感受,很
多年前,诗人李白也去到了天门山,看到了这样的美景,很
有感触,于是写下了《望天门山》这首诗。
5
.下面 请大家齐读课题--《望天门山》
(
教师板书课
题
)
二、初读古诗,整体感知。
1
.学生自由朗读,要求读准字音,读通诗句。
2
.指导生字的读音。
3
.全班齐读,分小组读,反馈读。
4
.教 师出示节奏划分,指导学生读出节奏及古诗的韵
律。
(
课件出示
)
三、逐句品读,理解诗意。
1
.再请同学 们自由朗读,标示出不理解的字、词。
(
教
师将诗句写在黑板上
)
2
.指名反馈:哪些字、词无法理解?
(
天门:天门山。
中断:从中间割断。至此回:到这里回旋。出:耸出来。孤
帆:单独一只船。帆:船上的风帆,指代船。
)
3
.多媒体出示课文插图,引导学生图文结合,理解古诗的意思。
(
先抽同学逐句解释,再指导全诗一起说一说。
)
诗文解释:浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿
的江水到这里突然转了个弯, 向北流去。两岸的青山相互对
峙,一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
四、再现画面,体会意境。
1
.教师示范阅读,学生闭目想象。
2
.指 名反馈:脑海中出现了怎样的画面?
(
一句诗,一
幅画
)
3
.感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。
4
.指导学生读出雄伟磅礴的气势。
< br>5
.教师:同学们,这首古诗,紧扣一个“望”字,通
过对天门山两岸景色的描绘展示了 祖国山河的壮丽雄伟,诗
人借景抒发了对祖国山河的热爱。
(
板书“雄伟秀丽、对祖< br>国山河的热爱之情”
)
6
.配乐有感情朗读,熟读成诵。
五、课堂小结,布置作业。
1
.指导书写“断、楚”
。
2
.教 师总结:丽日照着江水,一叶轻舟在江上扬帆而
行,驶过临江两岸的青山翠峰,这是一幅十分惬意和美好 的
图景。
李白借助这些雄丽的景色,
表达了对祖国河山的热爱,
以及自己豁达 、宽阔的胸襟。
3
.背诵并默写古诗。
4
.为生字“断、楚、孤、帆”组词。
板书设计:
望天门山
天门中断—楚江开
碧水东流—至此回
气势磅礴
雄伟秀丽
青山—相对出
孤帆—日边来
山水相映
对祖国山河的热爱之情【篇三】部编版小学
三年级上册语文第17
课《古诗三首》教案:饮湖上初晴后
雨
教学要求:
1
.学会本课生字,理解诗句的意思。
2
.有感情地朗读古诗,并能背诵。训练学生自我感悟
诗句意思的能力。
3
.体会诗人对大自然的热爱,对生活的热爱。
4
.通过理解诗句,感受自然之美,语言文字之美,陶
冶学生爱美的情趣, 提高鉴赏美的能力。
教学重难点:
1
.理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者所表
达的思想感情。
2
.有感情地朗读古诗、背诵古诗。
课前准备:
多媒体课件
教学时间:
1
课时
教学过程:
一、创设情景、激情导入。
1
.播放古曲《春江花月夜》
2
.激发想象:请同学们仔细聆听这首的曲子,想象一
下你仿佛看到了怎样的景象,这使你产生了一种怎样 的感
受。
3
.迁移导入:诗歌和音乐一样,它们的美 需要我们用
心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼,可以说是
家 喻户晓,你愿意读读他的诗歌吗?
(
学生可以朗读、背诵、
或用歌唱等多种形式来汇报 ,教师可以和学生共同吟唱《水
调歌头》
,既活跃了课堂气氛,又加深了对苏轼的了解。
)
4
.揭题:这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上
初 晴后雨》
。教师范读。
二、引导自学,学有所得。
1
.请同学们回忆一下自学古诗的方法,再根据自己的
学习特点 选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设
计的学习方法。
2
.教师推荐学法,
(1)
熟读中理解题意、诗意。
(2)
借< br>助字典、资料来理解题意、词意,讲出重点词的意思。
(3)
由词到句串讲诗意。
(4)
熟读成诵。
(5)
提出疑问,
合作解决。
3
.学生自学、教师参加入学习小组中,适时引导。
4
.学生进行自学汇报:教师在汇报环节中主要起到引
领作用,使学生汇报有序进行。 可以先朗诵古诗,然后汇报
题意,再讲词意诗意。
教师提出认真听取他人汇报的要求:
(1)
学会聆听 ,
找出优点。
(2)
不足之处,
加以补充。
(3)
取人之长 ,补己之短。
三、欣赏古诗,体会意境。
1
.过渡:刚才我们初步通过学习这首古诗,了解这首
诗的大意,但如果我 们想领略其中的美,还远远不够,你有
什么好办法吗?
2
.学生各抒己见,教师对好的方法要予以肯定。