统编版语文四年级下册1.《古诗三首》
巡山小妖精
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2021年01月24日 19:40
最佳经验
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编号规则-心灵的声音
2019
学年第二学期
四年级下册
仙岩第八小学教育集团
集体备课
1.
古诗三首
【课文简析】
本单元人文主题是“田园生 活”
。因此
,
本课编排了《四时田园杂兴
(
其二十五
)》
《宿新市
徐公店》和《清平乐·村居》这三首田园诗词
,
描绘的都是清 新自然的田园风光以及质朴的农
人生活场景
,
富有乡村独特的生活情趣。
< br>《四时田园杂兴
(
其二十五
)
》
是南宋诗人范成大的作品。< br>这首诗写初夏江南的田园景色，
写出了农村恬淡祥和的自然风光。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白 、菜花稀
,
写出了夏季南方
农村景物的特点
,
将江南夏日风光描述得 形象逼真
,
使人有历历在目之感。诗的第三句写人而
不见人
,
从侧面 写出了农民劳动的情况
:
初夏农事正忙
,
农民早出晚归
,
所 以白天很少见到行
人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静以及农事的繁忙
,< br>含蓄地把夏日里农
人繁忙劳作的情景表现出来了。
《宿新市徐公店》
是一首描写暮春农村景色的诗歌
,
诗人杨万里描绘了一幅春意盎然的景
象。头两句“篱 落疏疏一径深
,
树头新绿未成阴”点出儿童捕蝶的背景
,
后两句“儿童急走追
黄蝶
,
飞入菜花无处寻”转入画面的中心
,
描绘儿童捕蝶的欢乐场面 。其中
,
“急走”与“追”
相结合
,
仿佛将儿童那种双手扑扑打打< br>,
两脚跌跌撞撞追蝶时的兴奋、欢快场面展现在眼前
,
反映了乡间儿童的天真活 泼。
“无处寻”三个字更是给读者留下想象回味的余地
,
仿佛我们面
前又浮现 出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。
《清平乐·村居》的作者是南宋词人辛 弃疾。不同于辛弃疾以往的诗词风格
,
这首词通过
对一个普通农家的描写
,< br>反映了农村和平宁静、朴素安适的生活
,
表现了作者对这种纯朴的农
家生活的喜 爱之情。上阕的第一、第二句写景
,
词人用白描的手法
,
把由茅檐、小溪、青 草三
种景物组成的清丽宁静的画面勾勒了出来。三四两句描写了一对满头白发的翁媪亲热地坐在
一起
,
一边喝酒一边聊天的悠闲自得的画面
,
形象地再现了老年夫妻温暖、惬 意的幸福生活。
下阙写三个儿子在田间地头的活动场景
,
特别是“最喜”和“卧”两个 词
,
写出了小儿躺在溪
边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿
,
从而 使人物形象鲜明
,
意境耐人寻味。
对于这三首诗词的学习
,
首先要学会抓住关键语句
,
想象自然和谐的乡村画面
;
其次是借
助 乡村风光和人物活动的场景
,
初步体会诗人对乡村充实、快乐生活的向往之情。
【学情分析】
四年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料 的能力，学生在课前做好充分的预
习，查找有关田园诗词的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小 组合作的学习方法学
习。课后，学生可以将收集到的古诗词共同分享，对比了解更多的关于田园诗的信息 ，感受
诗人创作时的意境。
【学习目标】
1.
通过图片 识记、利用汉字构字规律等方法正确认读“篱、锄”等
6
个生字
,
通过联想、
比较方法学写“宿、徐、杂、赖、剥、茅”等
14
个常用字
2.
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》
。
1
2019
学年第二学期
四年级下册
仙岩第八小学教育集团
集体备课
3.
根据关 键诗句展开想象
,
让眼前出现诗句所描写的画面情景
,
进一步体会诗人的思想 。
【学习重、难点】
1.
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》
。
2.
根据关键诗句展开想象
,
让眼前出现诗句所描写的画面情景
,
进一步 体会诗人的思想。
【学习准备】
课件、预习单、导学单等
第一课时
【课时目标】
1.
学习《四时田园杂兴（其二 十五）》，认识生字“杂、篱”，学些“杂、稀、篱、蜻、
蜓、蝶”等生字。
2.
根据诗句想象，让眼前出现诗中所描绘的情景，体会诗人要表达的感情。
【课时重难点】
课时重点：
学习古诗，认识生字，学写生字。正确朗读古诗。
课时难点：
根据诗句想象，让眼前出现诗中所描绘的情景，体会诗人要表达的感情。
教学预设
板块一
初读
,
感知主题
1.
联系旧知
,
导入新 课
:
出示《竹里馆》
《鹿柴》
《游山西村》等古诗。
一幅 幅清新、
美好的画面
,
向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。
今
天我们将跟着另外三位诗人
,
走进另一个田园世界
,
感受那里浓浓的乡土风< br>情
!
2.
出示课题
:
古诗词三首。
3.
检查预习
,
读准生字词
,
读通诗句。
提示
:
词牌名
“清平乐”
中的
“乐”
是易错点
,
在这里读作
“
yu
è”
。
“亡赖”
根据课文通假字 注释，在这里读“
w
ú
l
à
i
”
。
4.
整体感知
,
初步了解“田园诗”
。
如果让你 用一个词来形容这三首诗词给你的感觉
,
你会选择哪个词
?
为什
么< br>?
提示
:
在这里
,
可由学生的回答引出本课的主题—田园诗
,
也可补充田园
诗的相关资料。
板块二
教师引导，学习《四时田园杂兴（其二十五）
》
1.
过渡
:
同学们
,
接下来让我们学习一首同样是描写田园风光的诗《四时
田园杂兴< br>(
其二十五
)
》
。
2.
读诗题、解诗题。
提示
:
这里的
“兴”读第四声
,
四时是四季的意思
,
杂兴是各种兴致的意思
(
随性而写
,
没有固定题材
)
。
2
批注
2019
学年第二学期
四年级下册
仙岩第八小学教育集团
集体备课
3.
了解诗人。
4.
出示学习环节和要求
:
学习活动一
(1)
初读诗歌
,
读准字音
,
借助注释、结合插图理解诗意。
(2)
细读诗歌
,
想象、品味诗 歌描写的情景
,
感悟诗人所要表达的情趣。
(3)
诵读诗歌
,
在朗读中加深体会
,
背诵积累。
5.
依据以上学习环节和要求
,
与小组成员合作
,
共同学习 《四时田园杂兴
(
其二十五
)
》
。
6.
小组内交流
7.
全班交流自学成果
,
教师指导点拨。
步骤一
:
默读想象
,
诗中都描绘了哪些景物
?
从中你感受到了什么
?
提示
:
梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀
,
写出了夏季南方农村 景物的特
点
,
体现出农村夏日收成丰硕
,
也为后两句小径无人的情况 埋下伏笔。
步骤二
:
抓关键语句
,
理解诗意。
(1)
在如此收获满满的季节里
,
本应该是热闹非凡的
,
但 是诗中的情景真
的是这样吗
?
请从诗中找出依据。
(2)
哪两个词让你感受到了此时的寂静无人
?
提示
:
可 以结合后两句
“日长篱落无人过
,
惟有蜻蜓蛱蝶飞”
来重点感受
,< br>特别是“无人过”和“惟有”
,
反映了农人的繁忙和路上的清静。
( 3)
读最后两句诗
,
提出疑问
:
此时他们去哪了呢
?
又在干什么？
提示
:
引导学生充分想象农人在田间辛苦劳作的场景
,
可以用“大人在田
间
，
孩子在地头
，
”
“男人在田里
，女人在田
里
，
”
“
在田里
，
在田
里
”的句式
,
充分感受农人的繁忙和丰收的喜悦。
8.
诵读诗歌
,
尝试背诵。
板块三
拓展，品味诗趣
1.
再读品味。
乡村的生活朴实、恬静
,
乡村里淳朴的人们悠闲、自在地生活着。来
,
让
我们带着这份感受 再来读一读这首诗词。
2.
抓住关键句
,
品味田园生活与人的关系。
这首诗是田园诗
,
可是诗中仅仅写了乡村风景吗
?
提示
:
田园诗除了乡村风景
,
更重要的就是
“人”
,
聚焦诗中所描 写的乡村
农人
,
体认乡村农人的辛勤劳作才能更好地理解田园生活。
在这里应 引导学生
3
2019
学年第二学期
四年级下册
仙岩第八小学教育集团
集体备课
将田园生活与人结合起来理解
,
这样才能体会到自然生活的美好意境。
你从哪些地方感受到了乡村生活中人们自在又充实的生活
?
提示
:
诗中虽然没有明确写人
,
但字里行间都体现了农人的繁忙。
所以
,
田园诗不仅仅描写农家风光
,
更重要的是诗中表现的农人与乡村生
活的自然融 合
,
这才是诗人最为向往的生活状态。
3.
拓展阅读
,
举一反三。
PPT
出示杨万里的 《小池》舟过安仁》
、范成大的《四时田园杂兴》
(
其
余一至两首
)
、辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》进行拓展阅读。
提示
:
本课 诗人范成大
,
写了很多田园诗。
可以通过学习文中的这一首诗
,
结合 作者的其他田园诗进行理解
,
进一步加深对诗人的了解。
板块四
书写，积累语言
1.
出示本课生字
,
进行归类。
2.
提示易错字
:
“蜓”字的右半边注意区分“廷”和“延”
。
3.
背诵古诗。
【板书设计】
四时田园杂兴（其二十五）
景物
特点
梅子
金黄
杏子
肥
麦花
雪白
菜花
稀
对田园生活的向往
【作业设计】
1.
读诗句，说说你的眼前出现了怎样的景象？
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
2.
收集诗人的其他田园诗，读一读。
4
2019
学年第二学期
四年级下册
仙岩第八小学教育集团
集体备课
第二课时
【课时目标】
1.
会认
2
个生字，会正确书写
3
个生字。
< br>2.
正确、流利、有感情地诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕
蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。
3.
学习根据诗句意思表演诗并把它编成故事。
【课时重难点】
理解 古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱
之情。
教学预设
板块一
导入课题，释题。
1.
春是一个充满诗情画意的季节，
很多诗人作家都在这个季节留下了名
诗名篇。这节课我 们就来学习一手关于春天的诗。
2.
板书课题。
《宿新市徐公店》
。
3.
认读“宿、徐”
。
（注意指导把“宿”的平舌音读正确）
4.
解题。
你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？
（预测学生在招< br>牌上见过“宿”
，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的
客店，就是 现在的旅馆、酒店。学生在同学等人的姓名中认识了“徐”
，引导
理解“徐公”指一位姓徐的老 人。
）请你说说这题目的意思。
（投宿在新市徐
公的客店）
（课件出示）
5.
简介诗人。
板块二
看图初读知大意。
1.
故事入诗。那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，漫 步来到徐公店后
门外，欣赏周围的自然景色。他看到了怎样的景色呢？请小朋友们自己去读
读课 本中的诗句，把生字圈出来，把诗句读正确。
（读后交流，把生字“篱、
疏、未”读正确，把诗 句读正确。指名读，齐读。
）
2.
了解景物。
学习活动一
自由读，杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。
交流。
（预测学生能从诗句里发现写到的景物有“ 篱”
、
“树”
、
“花”
、
“儿
童”
、“蝴蝶”
；从图中还能看到田边小路。根据学生交流情况指导理解：
“篱
落”指的就是篱笆；
树头是指树枝上。
小路就是诗中所写的
“小径”
，
联系
《山
行》中的“远上寒山石径斜”
。
）
3.
再读诗句，读通顺。
5
批注