古诗三首《山行》教案
余年寄山水
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2021年01月24日 19:43
最佳经验
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小学安全教育黑板报-三年级
古诗三首《山行》
【教学目标】
1.
会认本课“径、
斜”等
10
个生字，
读准多音字“挑”，
会写“寒、
径”的
13
个会写字。
2.
有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《山行》
。
3.借助注释，
大致理解诗句的意思。
能从古诗中的景象知道古诗描写
的季节。激发学 生对祖国语言文字的热爱之情。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗 读三首古诗并能背诵。激
发学生对祖国语言文字的热爱之情。
【教学难点】通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上
下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
【教学课时】
3
课时
第一课时
【课时目标】
1.
会认“径、斜”2
个字，会写“寒、径”等
4
个字。
2.
通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和
生活积累推测、判断重要字词 的意思，从而完整地理解诗意。
3.
能正确、流利、有感情地朗读古诗并能 背诵
,
通过对诗句的诵
读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情
,
感受诗歌美的
意境。
4.
通过对诗句的诵读感悟，
培养学生丰富的想象力和语言表达能，
激发学生对秋天的美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用小学课
件）
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：交流古诗
,
激发兴趣。
教师口述：
老师发现我 们班的同学们都非常喜欢古诗，
古诗是我们中
华民族的文化瑰宝，
在古诗中作者用最凝 练、
最简洁的语言表达出美
妙的境界。大自然的日月星辰、江河湖海、花草树木、鸟兽虫鱼都是
诗人作诗的素材，
春夏秋冬各具特色的奇特景色在诗人笔下变得更加
奇妙。
同 学们一定积累了很多描写四季景色的古诗，
请大家互相交流，
展示自己的才华。
（全班 交流，教师根据学生交流情况进行评议和小
结。
）
总结交流：
春夜喜雨
(
唐代
)
杜甫
好雨知时节
,
当春乃发生。
随风潜入夜
,
润物细无声
.
。
春日
（宋代）朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是
春。
夏时田园杂兴（宋）范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶
飞。
晓出净慈寺送林子方
（宋代）杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样
红。
枫桥夜泊
（唐代）张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客
船。
秋思
（唐代）张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开
封。
逢雪宿芙蓉山主人
（唐代）刘长卿
日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。
江雪
（唐代）柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
展示图片：
你知道这是什么季节吗？谁能用自己的话来说说秋天有哪
些特点？
教师提示：
深秋的一天，
我国唐代著名诗人杜牧乘着马车在山中行走
的时候， 被枫林美景所吸引，山上美景让他流连忘返，在诗人杜牧眼
中，
秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜 花的生命力还要旺盛，
晚秋的景
色也同样生气勃勃，充满活力。他触景生情，挥毫写下了千古传 颂的
名诗——《山行》
。这节课，我就和大家一起来学这首诗。板书：山
行（杜牧）< br>。
这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！
【设计意 图：
通过师生交流描写四季的古诗导入课题，
激发了学生学
习古诗的兴趣，使学生兴趣 盎然地进入教学情景。
】
二、介绍作者
杜牧：
（
803-852
）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）
。
精通兵法，有政 治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李
商隐齐名，世称“小李杜”。
三、初读感知
1.
听范读。边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
2.
学生 初读：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学
会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候 ，要把字音读准，然后边
读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
课件出示 初读要求：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句
子，难读的地方多读几遍。
学生自由朗读，小组交流，检查交流情况。
3.
检查初读情况
（
1
）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
石径
倾斜
（重点指导读准前鼻音“径”
。
）
②你认为诗中哪些字词易读错或难读，再反复读。
（
2
）理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词