【优质课教案】《古诗三首》部编版六年级下册教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月24日 19:47
最佳经验
本文由作者推荐
张养浩行义-托物言志
【优质课教案】部编版小学六年级下册语文
3
《古诗三首》教学设计
【教学目标】
1.
会写
8
个生字。
2.
有感情地朗读课文，背诵课文。
3.
想象画面，感受画面美。
4.
抓住关键词，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
5.
体会三首古诗中各自体现的传统习俗文化及每首诗表达的思想感情。
6.
能根据诗中的典故，
联系相关传统文化知识理解古诗表达得情感。
体会古诗< br>委婉、间接抒情的特点。
【
教学重点
】
1.
会写
8
个生字。
2.
想象画面，感受画面美。
(
重点
)
3.
体会三首古诗中各自体现的传统习俗文化及每首诗表达的思想感情。
(
重
点
)
【
教学难点
】
1.
理解诗意，体会作者表达的思想感情。
(
难点
)
2.
抓住关键词，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
(
难点
)
3.
能根据诗中的典故，
联系相关传统文化知识理解古诗 表达得情感。
体会古诗
委婉、间接抒情的特点。
(
难点
)
【
课时安排
】
3
课时
【
教学过程
】
1
第一课时
一、激趣导入
1.
谈话引入：
许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌 ，
今天我们一起来学习
一首——韩翃《寒食》。
2.
走近作者：韩 翃（
719-788
），字君平，唐代诗人。天宝
13
年（
754< br>）
考中进士。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终
官至中书 舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。
主要作品：《寒食》《河上寄故人 》《寄柳氏》《同题仙游观》《酬程延
秋夜即事见赠》等。
3.
相关资料：寒食节起源
据史籍记载：
春秋时期，
晋国 公子重耳为躲避祸乱而流亡他国长达十九年，
大臣介子推始终追随左右、不离不弃；甚至“割股啖君（割 大腿上的肉给国君
吃）”。重耳励精图治，成为一代名君“晋文公”。但介子推不求利禄，与母
亲归隐绵山，晋文公为了迫其出山相见而下令放火烧山，介子推坚决不出山、
最终被火焚而死。晋文公感 念忠臣之志，将其葬于绵山，修祠立庙，下令在介
子推死难之日禁火寒食，以寄哀思，这就是“寒食节” 的由来。
二、出示学习目标
1.
会写
2
个生字。
(
重点
)
2.
理解诗意，体会作者表达的思想感情；
(
难点
)
3 .
能根据诗中的典故，
联系相关传统文化知识理解古诗表达得情感。
体会
古诗 委婉、间接抒情的特点
(
难点
)
三、初读感知
1.
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2
< br>2.
自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的
地方多读几遍 。
3.
检查自读情况：
指名读课文，
同学互评：
字音是否 正确，
句子是否通顺。
4.
出示多音字，指导学生识字多音字。
5.
理解词语。
6.
出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
宫：“宀”的横要长，上边的“口”窄小，居中，下边的“口”扁宽。
侯：中间没有一竖，右上边横折窄小，下横要长，“矢”下横要长，中撇
上不出头。
四、
品读释疑
1.
寒
食
【唐】韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
诗意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无 数，寒食节东风吹拂着皇
家花园的柳枝。夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚的家里。< br>
2.
课文整体感知
诗的前两句：
第一句就展示出寒食节长 安的迷人风光。
把春日的长安称为
“春城”，造语新颖，富于美感。处处“飞花”，不但写出春 天的万紫千红、
五彩缤纷，
而且确切地表现出寒食的暮春景象。
不说
“处处”
而说
“无处不”
，
以双重否
定构成肯定，
形成强调的语气，
表达效果更强烈。
“春城无处不飞花”
写的是整个长安，
下一句则专写皇城风 光。
既然整个长安充满春意，
热闹繁华，
皇宫的情景也就可以想见了。
这里并 未直
接写到游春盛况，
而剪取无限风光中
3
风拂“御柳”一个镜 头。当时的风俗，寒食日折柳插门，所以特别写到柳。同
时也关照下文“以榆柳之火赐近臣”的意思。< br>
诗的后两句：
赐火用一
“传”
字，
不但描绘出动态，
而且意味着挨个赐予，
可见封建等级森严。
“轻烟散入”四字，生动描绘出一幅中官走马传烛 图，虽
然既没有写马也没有写人，
但那袅袅飘散的轻烟，
告诉着这一切消息，
使人嗅
到了那烛烟的气味，听到了马蹄声，恍如身历其境。同时，自然而然会给人产
生一种联想 ，体会到更多的言外之意。
3.
《寒食》这首诗写的是怎样的景色？运用了什么描写方法？
这首诗运用 了白描手法，
诗的前两句写的是白昼风光，
描写了整个长安柳
絮飞舞，落红无数的迷人 春景和皇宫园
林中的风光
;
后两句则是写夜晚景象，
生动地描绘出了一幅夜晚 走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。
五、结构主旨
1.
课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.
课文主旨
《寒食》
用白描手法写实，
刻画皇室的气派 ，
充溢着对皇都春色的陶醉和
对盛世承平的歌咏。
3.
课堂小结
这是一首讽刺诗。
寒食节禁火，
然而受宠的 宦者，
却得到皇帝的特赐火烛，
享有特权。诗是讽刺宦者的得宠。首二句写仲春景色
;
后二旬暗寓讽喻之情。
诗不直接讽刺，而只描慕生活上的特权阶层，含隐巧妙，入木三分。
板书设计：
4
无处不飞花
寒
御柳斜
陶醉春色
传蜡烛
歌咏盛世
五侯家
第二课时
一、激趣导入
《迢迢牵牛星》
二、出示学习目标
1.
会写
4
个生字。
(
重点
)
2.
想象画面，感受画面美。
(
重点
)
3.
抓住关键词，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
(
难点
)
三、初读感知
1.
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.
自读 提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的
地方多读几遍。
3 .
检查自读情况：
指名读课文，
同学互评：
字音是否正确，
句子是否 通顺。
4.
出示多音字，指导学生识字多音字。
5.
理解词语。
6.
出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
素：上边扁宽，下横最长，“幺”窄小，下边的撇折稍大，“小”的撇和
5