六年级群文阅读课

别妄想泡我
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2021年01月24日 19:57
最佳经验
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教师继续教育计划-何事秋风悲画扇

2021年1月24日发(作者:西门豹课本剧)
六年级上册

单元整合·群文阅读

本组教材是以感受“艺术的魅力 ”为专题来组合课文的。选
编的四篇课文情真意切,文质兼美,从不同的角度折射出艺
术的魅力 。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音
的故事;《月光曲》告诉我们美好乐曲的产生不仅要依 靠丰
富的想象力,
更要依靠高尚而真挚的情感;
《蒙娜丽莎之约》
那恬静、淡 雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美;《我
的舞台》反映了在“艺术和生活”的舞台上,勇气和力量 让
人走向成功的道理。

《同步阅读》教材《贝多芬》《齐白石画虾三变》反映艺术< br>的成就需要孜孜不倦的追求;《街头艺术家》诠释了艺术就
在身边,重要的是我们勇于展示;《琼 楼玉宇高处不胜寒》
以散文的笔调写出季先生亲游泰姬陵的刻骨铭心的感受。不
论是课文还是同 步阅读的课文,
都令人倍感亲切,
深受启发。
正如海顿说的那样:艺术的真正意义在于 使人幸福,使人得
到鼓舞和力量。

设计理念:

以“单元整合群文 阅读”策略为指导,以知识树为线,实现
教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容,
学习方法相互渗透,
有机整合。
进而感受艺术的魅力,
得到鼓舞和 力量,受到美的熏陶。

教学内容:

人教课标版教材小学语文第
1 1
册第八单元课文:《伯牙绝
弦》《月光曲》《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》

人教版《同步阅读》教材:《贝多芬》《齐白石画虾三变》
《街头艺术家》《琼楼玉宇高处不胜寒》< br>
教学重点

走进艺术的百花坛,感受艺术的魅力,得到鼓舞和力量,受
到美的熏陶。

分享孩子同步阅读的学习内容,学习方法等,为学生有效同
步阅读奠定基础。

教具准备:多媒体课件
PPT
教学步骤:

1.
导入谈话

法国著名雕塑家罗丹曾说:“美是到处都有的,对于我们的< br>眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”这节课,我们将一同
走进美,走向艺术所传递的美(板书: 艺术)。

这节课,我们将用画知识树的方法一起来走进艺术(出示课
件)。艺术究竟 是什么呢?(板书:?)相信通过我们精彩
的阅读展示,会对艺术有不同的感受,更会让这棵艺术之树< br>展示其独特的魅力。

2.
主题回顾

走进第八单元的文章,
你感受到了什么呢?
(学生自主交流,
结合学生的回答明确本组单元文章的主题:《伯 牙绝弦》:
知音(艺术因为知音而迸发更多的灵感。)《月光曲》:情
感(真正的艺术创作除了 艺术的天分和执着的精神,更需要
高尚的情感。)《蒙娜丽莎之约》:魅力(艺术的美在于它
有 独特的吸引人的魅力。)《我的舞台》:神奇《艺术的神
奇吸引着我走进艺术的舞台》)
3.
片断分享:(过渡):在同步阅读教材中,也选编了八篇
以艺术为主题的文章,我们重 点阅读了四篇(通过知识树出
示课件四篇文章题目)。前几天,老师已经布置让同学们进
行了认 真的阅读,并且填写了《同步阅读卡片》。请孩子们
在小组内相互交流,看看你们的阅读体会是不是一样 。可以
读一读,再讨论讨论。

4.
学生汇报:你最喜欢的一篇文章?说主要 内容。(注:结
合学生的交流引导发现艺术的本质特点:发现美、欣赏美、
创造美(板书))< br>
5.
结合学生的汇报引出主题(相机出示课件,完成知识树)

《贝 多芬》:执著──(预想引导方式
:
贝多芬一生经历命运
的磨难,成就他成为最著名的 音乐家的原因究竟是什么
呢?)

《齐白石画虾三变》:创新──(预想引导方式:从
62


80
岁,齐白石画虾的三变,让你体会到什么?)

《街头艺术家》:展示──(预想引导方式:艺术其实就在
我们身边,街头艺术家们以其不拘一 格的表演方式向我们传
递着这样一个真理,艺术并不是高不可攀的东西,而是需要
我们敢于── )

《琼楼玉宇高处不胜寒》:感受──(预想引导方式:正如
季老先生所说:“只有 你到了泰姬陵跟前,站在白色大理石
铺的地上,你才会真正感受到,没有任何的照片和绘画能真
正照出、画出泰姬陵的气势来。”而一切的关键在于我们能
用心──)

6.
片断赏析与精彩展示:(过渡)读了《同步阅读》教材中
的这四篇关于艺术的文章,老师相信总有一些地 方能打动你
们的心,能读一读或者讲一讲,然后告诉大家为什么吗?提
个小小的要求,在汇报之 前,请你先说说是哪篇文章的什么
地方。(引导学生按课交流)

结合朗读重点感受艺术的独特魅力,引导学生走进艺术:

在分享中预想可能出现下面问题,重点关注其中的两至三个
问题。

《贝多芬》:经历如此磨难,会何贝多芬选择勇往直前?

呈现方式:
辩论─ ─如果你是贝多芬,
你会选择退却吗?
(让
孩子结合文本进行交流)

知难而退:人生苦短,应该安于现状。

勇往直前:执著于艺术的人,必要时要甘心交会出个人的生
命。

辩论核心:对音乐的执著的爱,因为这样的爱才成就了艺术

教师继续教育计划-何事秋风悲画扇


教师继续教育计划-何事秋风悲画扇


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