部编版二年级下册语文《快乐读书吧》教学设计
温柔似野鬼°
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2021年01月24日 19:57
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部编版二年级下册语文《快乐读书吧》教学设计
教材内容分析：
“快乐读书吧”
栏目是统编小学语文教科书的一大特色，
旨在激 发学生的阅
读兴趣，
让学生感受阅读的快乐，
打开学生阅读的视野，
让学生习 得一些基本的
阅读方法。
“快乐读书吧”
栏目不是一 节课可以完成的，
应该是贯穿一学期的系列读书
活动，应按阶段推
进读书进程。就一本 书的阅读而言，首先要有导读课，然后
有分阶段的阅读推进课，最后有读书分享课。
“快乐读书 吧”把课外阅读纳入课
堂教学，成为语文课程的有机组成部分。
“快乐读书吧”已经安排了三次，分别是：一年级上册“读书真快乐”
，一
年级下册“读读童 谣和儿歌”
，二年级上册“读读童话故事”
。
本册< br>“快乐读书吧”
是
“读读儿童故事”
，
推荐了四个儿童故事：
《神笔马良》
《七色花》
《大头儿子和小头爸爸》和《愿望的实现》
。然后以《大头儿 子和小头
爸爸》一书为例，呈现了书的封面和部分目录，旨在引导学生学会看书的目录，
了解书 里的主要内容，知道要读的内容从哪一页开始。
学情分析：
二年级下学期学生已经经历了三个学期的
“快乐读书吧”
活动，
对怎样开展
“快乐读书吧”
活动已经有了一定的认识和实践，
大多数学生都喜 欢读儿童故事，
这是开展这次“快乐读书吧”的有利条件。但是，二年级学生阅读能力、自我管
理能力较弱，兴趣难以持久，坚持每天读是最难的。因此，教师要加强对活动全
程的指导和推进，
保障读书活动的顺利开展，
保证
“快乐读书吧”
活动有效落实。
教学目标：
1.
产生阅读儿童故事的兴趣 ，
能自主阅读自己喜欢的故事，
了解故事的主要
内容。
2.
初步学会看书的目录，
能从目录中大致了解书里主要写了什么，
要读的从
哪一页开始。
3.
感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：
1.
激发阅读儿童故事的兴趣。
2.
初步学会看书的目录，
能从目录中大致了解书里主要写了什 么，
要读的从
哪一页开始。
教学难点：
1.
坚持每天读书，养成持之以恒的课外阅读习惯。
2.
学习用读书卡、读写绘等方法记录和分享阅读的成果。
本学期读书计划：
3
月，阅读《大头儿子和小头爸爸》
4
月，阅读《神笔马良》
5
月，阅读《七色花》
6
月，阅读《愿望的实现》
7
月，拓展阅读《我和小姐姐克拉拉》
8
月，拓展阅读《调皮的日子》
读书指导课安排：
学生阅读每本书的时间为一个月，同步读书指导课共计三或四课时完成。
1.
导读课，一课时
充分利用教材的导语、图片及小 贴士，激发学生课外阅读儿童故事的兴趣，
使学生对即将开始的阅读旅程充满期待，
同时明确如 何开展儿童故事的课外阅读。
2.
阅读推进课，一或二课时
教师设计
《读 书卡》
，
学生每日记载阅读内容，
促进学生每日课外自主阅读，
推进学生的阅 读进程。
在阅读推进阶段，教师可以通过《读书卡》或者与学生的个别 交流，对学生
的课外阅读及时了解跟进。根据学生阅读中遇到的问题，适时开展阅读推进课，
解 决学生遇到的问题，
帮助学生更好地开展阅读活动，
促进学生养成持之以恒的
阅读习惯 。
3.
读书分享课，一课时
学生交流分享这一个月阅读的收获：
讲一讲自己是怎样读儿童故事的，
说一
说 故事的主人公是什么样的，
读一读自己最喜欢的片段，
和小伙伴演一演某一个
故事情节 ，
展示一下自己制作的
《读书卡》
、
“读写绘”
作品……通过读书分 享课，
进一步激发学生的阅读兴趣，快乐地走进下一个阅读周期。
读书指导课过程：
第一课时：导读课
一、导入，激发阅读儿童故事的兴趣
1.
同学们，你们还记得上学期“快乐读书吧”活动，我们读的是哪方面的书
吗？
2.
童话故事中有趣的故事形象，
有意思的故事情节，
让同学们对 童话故事爱
不释手。这学期，我们继续向快乐阅读出发，来一起阅读儿童故事吧！
（板书课题：读读儿童故事）
3.
儿童故 事是描写儿童生活的，
故事里的儿童有不同的特点，
他们有的顽皮、
可爱，有的懂事、 善良；有的过着跟我们相似的生活，还有的会有意想不到的奇
遇……
4.
下面这些儿童
故事你们读过吗？
（课件 出示：
《神笔马良》
《七色花》
《大头儿子和小头爸爸》
《愿望的实现》）
师生交流：故事里写了谁？最感兴趣的是什么？读后有什么想法？
5.
这四本书是本学期“快乐读书吧”推荐给我们读的，今天这节导读课，我
们先来读一读 《大头儿子和小头爸爸》这本书。
二、导读，学习阅读方法，感受儿童故事的趣味
（一）读封面，读封底
1.
上学期，我们通过“快乐 读书吧”的学习，学会了读封面，通过封面了解
书名、作者等信息。
2.
仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息呢？
（课件出示：
《大头儿子和小头爸爸》封面）
小结：
刚才我们一起读了封面，
封面上有书名——
《大头儿子和小头爸爸》
；
有三幅可爱的图画——大头儿子，
小头爸爸，
一只小老鼠在大皮鞋里；
有作者的名字——郑春华，这是“快乐读书吧”的丛书，还有丛书主编的名字；下面还有
出版社的信息，左上 角还有提醒的信息，告诉我们这是统编教材的必读书目。
3.
我们再一起来看看封底，看看你还会发现哪
些信息？
（课件出示：封面和封底的整副图）
小结：封底也 有书名，有四幅图画——一只小鸟在大皮鞋里，小鸟和鸟窝，
外婆蒙着眼睛，
妈妈在吃饭；还有书的价格和条形码。
条形码是用来存储书的相
关信息的，比如价格，出版社，出版日期 等等。这本书的封面和封底还是一个整
体呢。
4.
通 过读封面和封底，
我们发现了好多信息，
这些信息可以帮助我们初步了
解这本书。这上 面的七副图画真有趣，我们都可以在故事里找到哦。
（二）读目录
1.
这节课我们要学习一个新的读书方法：学会看书的目录。
（课件出示：
《大头儿子和小头爸爸》整本书目录）
2.
自己读书的目录，看看你发现了什么？
要点：知 道书里写了四个故事，
《大头儿子和小头爸爸》
《大头儿子和围裙
妈妈》
《大 头儿子和胖胖的外婆》
《大头儿子和隔壁大大叔》
；每个故事里有六个
小故事，每一个 小故事从哪一页开始；第一个故事的名字就是这本书的名字。
3.
以《大头儿子和小头爸爸》这个故事为例学习找页码。
（课件出示：
《大头儿子和小头爸爸》这个故事目录）
（
1
）
《大狼灰》
这个名字很特别，
老师想读一读，
你们 告诉我从哪一页开始。
（
2
）你想读哪个故事呢？把 你想读的故事，说给同桌听，让他告诉你从哪
一页开始。
（
3
）互动游戏，一个同学说想读的故事，大家说页码。
小结：同学们，我们读一本书的时候要学会看书的目录，目录左边的文字，
告诉我们 主要写了什么内容，右边的数字，告诉我们故事从哪一页开始。
读了
目录，我们就对这本书的内 容比较了解了。
4.
同学们读一读
《大头儿子和小头 爸爸》
这个故事的目录，
猜一猜可能会写
些什么？
小组交流，全班交流。
（三）读章节
1.
同学们读了目录，
都被有趣的题目吸引住了，
已经跃跃欲试了 ，
我们就一
起先来读一个小故事吧。
2.
根据学生交流情况，选取《大狼灰》这个故事，课堂上和学生一起阅读。
（
1
）
《大狼灰》的故事从哪一页开始？
（
2
）学生自由读故事。
（
3
）师生聊故事。
大狼灰和大灰狼一样吗？
听到大狼灰的名字，大头儿子是怎么做的？
大头儿子为什么要这样做？
后来大头儿子还觉得大狼灰可怕吗？
（
4
）师生分角色读故事。
（
5
）学生演故事。
3.
同学们，你们喜欢刚才读的故事吗？为什么喜欢呢？
同桌交流，全班交流。
4.
填写《读书卡》
：
5.
《读书卡》
展示，
教师引导学生评议，
让学生通过评议学习填写
《读书卡》
的方法。
三、延伸，开启自主阅读之旅
1.
同学们，你们知道吗？《大头儿子和小头爸爸》这本书可受欢迎了， 它还
陪伴着你们的爸爸妈妈一起长大呢，知道为什么吗？
（课 件出示作者郑春华的一段话：
“无论社会如何发展，科技如何进步，我
们人类对于亲情和爱的追 求是永远不可能被替代的，
这就是大头儿子和小头爸爸
的故事被几代人喜欢的原因。
”
）
全班齐读。
2.
这本书还被改编成了动画片。我们一起来听听动画片的主题曲。
“大头儿子小头爸爸，一对好朋友，快乐父子俩，儿子的头大手儿小，爸爸
的头小手 儿很大。大手牵小手，走路不怕滑
....
走呀走呀走，走，走……转眼儿
子就长大！
”
3.
接下来的一个月，就让我们开启“快乐读书吧 ”
《大头儿子和小头爸爸》
的阅读旅程吧！
4.
教师推出阅读计划。
第二课时：阅读推进课之一
阅读推进阶段，通过《读书卡》或 者与学生的个别交流，对学生的课外阅读
及时了解跟进。教师通过适当的引导，让学生能自主阅读篇幅较 长的儿童故事，
主动记录阅读进程，和小组同学分享阅读收获，有计划、有步骤地进行阅读。在
阅读推进阶段，教师要注意以下几点：
1.
教师始终关注学生 的阅读进程。根据学生阅读的实际情况，安排推进课，
推进课可以是一两次，
也可以是多次，< br>可以是几分钟就某一话题进行交流，
也可
以拿出更多时间来进行。
2.
在适当的时侯、
场合，
采用不同方式表扬做得好的学生，推广做得好的学
生的《读书卡》
，指导全体学生更好地开展自读活动，为第三阶段读书分享 课做
准备。
3.
关注课外阅读开展有困难的学生。< br>协调帮助解决问题，
使之能顺利开展活
动。
可以邀请家长和学生一起共读，可以在班上组织共读小组，
让这些学生有人
引领，愉快地进行阅读。
下面是《大头儿子和小头爸爸》这本书的阅读推进课。
教学准备：
收集学生阅读过程中有代表性的《读书卡》
。
设计《阅读调查表》
。
教学过程：
一、欣赏歌曲，唤醒期待
播放歌曲《一对好朋友，快乐父子俩》
。
导语：这快乐的父子俩是谁呀？（大头儿子和小头爸爸）
二、调查反馈，了解阅读进程
1.
这段时间，我们都 在阅读《大头儿子和小头爸爸》这本书，你读了哪些内
容呢？翻开书的目录，把读过的内容题目告诉小组 的同学。
小结：
听了同学们在小组内的交流，
老师发 现很多同学都能够按照我们的阅
读计划每天坚持课外阅读，这样良好的阅读习惯在接下来的阅读中要保持 哦。
2.
为了更好地了解同学们阅读的情况，
让我们 下一阶段的阅读收获更大，
我
们来完成一个小调查，先自己填写，然后在小组内交流。
《大头儿子和小头爸爸》阅读调查表
小结：
每天坚持半小时；
每天阅读一个故事中的一个小故事比较合适；
阅读< br>方式可以多样；遇到不理解的地方可以用猜、查、问、交流等方法；遇到喜欢的
地方可以多读几遍 ，可以表演，可以讲给他人听。
三、交流《读书卡》
，指导学生阅读
1.
展示有代表性的三份《读书卡》
，同学们比较、讨论，互相学习。