小学语文_《伯牙绝弦》教学设计学情分析教材分析课后反思
余年寄山水
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2021年01月24日 19:58
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伯牙绝弦》教学设计
教材内容】
本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以
感受
“艺术的魅力”为专题来组合课文的。
《伯牙绝弦》是
一篇文言
文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。
故事的主人公
俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行
文简洁、流畅，不足
百字，而且古今字义差别不大。
【教学目标】
1
．朗读课文并背诵课文。
2
．能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的
话讲讲这
个故事。
3
．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
【重点难点】
本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂
内容，
在此基础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期
之间真挚的友
情。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
课前与学生交流
一：初识知音，未成曲调先有情
1
、在小学六年的学习生活中，同学们有没有朋友，生答，
老师相信
你们结交了不少朋友，也相信同学们积累了不少有
关友情的名言警
句，哪位同学能给大家说一说？生答。今天
我们要学习的也是和友
情有关的古文，
那就是《伯牙绝弦》
，
板书课题。
2
、齐读课题。
3
、“弦”是什么意思，
“绝”是什么意思，出示绝字，讲解
含
义，体会中国古文的博大精深。谁断绝琴弦？——伯牙，
让学生谈
谈对伯牙的了解。
二、初读课文，感知整体
1
、请同学们大声地读课文，学生读准字音，读通句子。
2
、指名读，找生评价。
3
、听录音，跟着录音小声地读，注意停顿，把握古文的节
奏和韵
味。
4
、（出示课件）找同学来读，谁读得好，找生读文，适时正
音，及
时评价。
三、品读课文，感悟“知音” 文中的主人公是谁？一位是俞伯牙，
一位是钟子期，他
们是什么关系呢？学生答：知音。板书——知
音。
他们究竟发生了怎样的故事呢？
品味第一部分（
1-4
句）
1
、伯牙善鼓琴，钟子期善听。
找学生读这句话，理解这句话，
“善”是什么意思？擅长，
善于。
2
、文中哪些句子描写了伯牙善琴，钟子期善听？用横线画
出来。生
画完，找两名学生读所画的句子。
出示这两句话：伯牙鼓琴，志在
高山，钟子期曰：
“善哉，
峨峨兮若泰山！
”志在流水，钟子期
曰：
“善哉，洋洋兮若江
河！”
找生读，讲解“哉” 、“兮”是语气词，相当于“啊” 、“呀”
既然是语气词，情感表达的更充分一点，再找生读。字音拉
长一
点，再找生读。学生自己练习读，齐读这两句话，教师
评价。
3
、抓关键词，结合课文注释，理解句子意思。四人一小组
交流讨
论。找学生讲解意思。
4
、不管伯牙心里想什么，钟子期都能感受得到并由衷地称
赞。用课
文里的句子说，
这就是：伯牙所念，
钟子期必得之。
教师提出疑
问：
除了峨峨高山，洋洋江河以外，伯牙弹琴时心里还会想到哪
些
动人的画面？
b
、出示课件，想象画面，指名答：
假如你是子期，当伯牙鼓琴志在
明月时，你不禁赞叹道——
假如你是子期，当伯牙鼓琴志在杨柳
时，你不禁赞叹道——
争做知音，完成句子。
（还有谁想成为伯牙
的知音）
伯牙鼓琴，志在
，
钟子期曰：“ ，
！”
清风（徐徐）
明月（皎皎）
白雪（皑皑）
杨柳（依依）
秋雾（蒙蒙）
炊烟（袅袅）
教师小结：这种真正了
解自己的人，称“知音” 。
（二）品读课文第二部分。
（最后一
句）
1
、教师讲述伯牙与钟子期的故事。
伯牙和子期因琴相识，相见甚欢，并约好明年中秋老地
方见。
第二年八月，伯牙千里迢迢赶到汉阳江边，见到的却
是子期冰冷的
坟墓。
于是抚琴一操，
围观的百姓却鼓掌大笑。
此时伯牙的心情
如何？为什么？找生回答。
教师引导
:
子期死了，伯牙认为世上再也没有了知音，于是
用一种
极端的方式表达出来——乃破琴绝弦，终身不复鼓。
理解最后一句
话的含义。
四、拓展延伸，升华情感
悲痛欲绝的伯牙摔破自己的瑶琴，并写下
一首短歌，来
祭奠自己的知音子期，祭奠这一段旷世友情，请同学
们读一
读：
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然入我心！
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去
何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
学生齐
读。
知音已逝，知音难觅，让学生再次怀着悲痛的心情齐读
最后一
句。
——子期死，
伯牙谓世再无知音，
乃破弦绝琴，
终身不复鼓。
五、欣赏高山流水
1
、人们根据这个感人的故事，编写了一首动人的乐曲——
《高山流
水》
，板书，
解释高山流水的比喻义，
请学生欣赏。
2
、伴随着《高山流水》
，男女生接读这篇课文。
3
、填空形式：背诵课文。
六、小练笔
了解了伯牙和子期感人的故事，你想对他们说点什么？
找生答，教师评价。
教师小结：同学们，能说会道是一种能力，学会倾听是
一种修
养，老师希望每位同学们都能学会倾听别人的心声，
相互欣赏，成
为真正的朋友。
七、课后作业：
1.
用自己的话把《伯牙绝弦》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.
读一读冯梦龙《警世通言》
。
板书：
伯牙绝弦
知音
高山流水
《伯牙绝弦》学情分析
学情分析：
《伯牙绝弦》是一篇文言文，这是学生第二次接触文言
文，学
生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、
读懂文言文的
学习方法，而且本文行文简洁、流畅，不足百
字，而且古今字义差
别不大，有助于培养学生借助注释，自
主读懂课文的意思。至于课
文所包含的人文内涵只要有所体
会即可，不必强行灌输。教学中，
我准备了相关的音乐和简
单的教学课件。
《伯牙绝弦》效果分析
上课伊始的谈话导入很快的把学生带入了情境，有利于
后续教
学的展开。学习文言文时，利用听录音，配乐等多种
形式的朗读，
激发了学生学习文言文的兴趣，以增强学生对
文言文的理解。课文
的讲解过程中，利用小组讨论的形式，
加深对文言文中重点句子的
理解，在读课文过程中学生有感
情的朗读加深对文言文内容的理
解。整堂课下来，课堂氛围
良好，教学目标达成度较高，总体来说