语文二下《快乐读书吧》教学设计(教案)(完美版)
余年寄山水
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2021年01月24日 20:00
最佳经验
本文由作者推荐
新生代表发言稿-干旱
部编语文二下《快乐读书吧》教学设计
(
教案
)
教科书分析：
“
快乐读书吧
”
栏目的设置是部编教科书的一大特色，
其目的是为了引导学生
了 解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步
形成良好的阅读习惯
;
并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一
个有机组成部分。
“快乐读书吧
”安排在第一单元，
编写意图十分明显，
就是要把课外阅读引入
到语文课堂教学，
使之成为语文课程的一个有机组成部分。
根据课程标准课外阅读
的目标与内容和评价标准建议，
其课型是活动体验性质的课型，
与语文综合性
学习活动课型相类似，而不是一般的看图说话课，或一般的阅读课。应由
“
准备
课”“课外阅读
”“交流分享课
”组成的三个阶段开展读书活动。
学生根据自己的情
况开展课外阅读，
和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，
视具体情况本
学期要安排有两至三次，
从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，
成为语文课程的
有机组成部分。
本次“快乐读书吧
”的主题是
“读儿童故事
”，即要求本学期开展的课外阅读角度
是主人翁为儿童的故事。题目的提示语和插图，释放了四个信息：
(1)
可以阅
读单篇的，也可阅读一本书
;(2)
阅读国内外的均可
;(3)
了解书的目录作用并进行
实践
;(4)
交流分享读过的儿童故事。前三个信息，提示了准备课的教学目标，最
后一个信息提出了交流分享的要求，即要组织交流分享的活动。
学情分析：
学生已经经历了三个学期的
“
快乐读书吧
”
活动，对如何开展
“
快乐读书吧
”
活动有了一定的认识和实践，这是开展这次
“
快乐读书吧
”
活动的有利条件。
二年级的学生自我管理、自我约束等能力仍较为薄弱，兴趣仍容易转移， 这
些是成为影响课外开展阅读的障碍，
因此，教师对学生开展课外阅读活 动的情况
了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。
教学目标：
2021
年
根据课本提供的故事名、书名以及提示开展阅读活动，知道什么叫
事”，可以阅读怎 样的儿童故事，以及了解目录的重要性和如何读懂目录。
能在课外开展阅读儿童故事或儿童故事书的活动 。
“
儿童故
在交流课上，用普通话与同学说说自己是怎样读儿童故事或儿童故事书的，
或者向同伴推荐儿童故事或儿童故事书，或者讲讲自己读到的儿童故事
分享
读书的快乐。
教学进度计划：
第一阶段 ：准备课。利用题目，了解如何开展儿童故事的课外阅读，明确课
外阅读活动开展的要求。课时安排：两 课时。
第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一
两周。
第三阶段：
交流分享课。
交流分享阅读的快乐
——
怎样读儿童故事的，
读了
—
哪些儿童故事或儿童故事书，
讲一讲自己喜欢的儿童故事，
向同学推荐自己喜欢
的儿童故事或儿童故事书，讲一讲在儿童故事时发生的故事
每次交流分享课选择一、两个内容进行
)
课时安排：两课时。
(
根
据实际情况，
(
说明：第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次。第一次安排在第四单
元，第二次安排在第七单元。
“
课外开展阅读活动
”
需提前布置，
“
交流分享课
”
的内容设想如下：第一次：讲儿童故事，争做故事大王。第二次：介绍自己喜欢
的一个儿童故事或一本儿童故事的书，说说喜欢的原因
;
说说阅读儿童故事发生
的事情。这两次的教学设计根据进度另行设计。
)
教学过程：
(
注：教学过程中的
“
反馈指导
”
指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，
以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
)
一、准备课
教学目标：
2021
年
根据课本提供的故事名、书名以及提示开展阅读活动，知道什么叫
“
儿童故
事”，可以阅读怎样的儿童故事，以及了解目录的重要 性和如何读懂目录。
了解开展阅读儿童故事活动的具体要求。
教学准备：
每人一份的儿童故事：《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》。
教学过程：
一、激趣导入，明确主要教学目标。
(
一
)
激趣导入。
导语：同学们，还记得在上学期
“
快乐读书吧
”
活动中读的是哪个方面的书
呢
?(
预设：童话故事。
)
对了，从进入小学学习以来，我们已经进行了三次的
了读书吧
”
活动，了解到如何开展课外读书活动，进行了童谣儿歌和童话故事的
课外阅读活动，享受到阅读带来的快乐。现在，就让我们一起再一次走进
“
快乐
“
快
读书吧
”，继续享受读书的快乐吧。看看这次我们要开展的是哪个方面的课外读书
活动。
板书：快乐读书吧读读儿童故事
齐读题目
提问：根据题目，同学们，你们知道这次
“
快乐读书吧
”
活动读的是哪个方面
的书呢
?(
预设：读的是关于儿童故事的书。
)
导语：对了，这次
“快乐读书吧
”活动，读的就是儿童故事。儿 童故事是什么
样的呢
?
让我们读读课文的题目内容，先了解一下。
(
二
)
了解要求，明确主要教学目标。
出示任务：
轻声朗读《读读儿童故事》的内容，遇到不会读的字，借助拼音读下来。 读
完以后想一想：
(1)
故事里的儿童是怎样的
?
(2)
对这一次的课外阅读活动，向我们提出了什么要求
?
2021
年
反馈指导。
(
学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，
不再说明。
)
预设：
问题
1
：故事里的儿童，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良
;
有的过着跟我们
相似的生活，有的会有意想不到的奇遇
问题
2
：
(1)
读四个故事《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》和一本书《大头儿
子和小头爸爸》
(2)
借助《大头儿子和小头爸爸》学习看目录。
(3)
要交流分享度过的儿童故事。
小结：是啊，儿童故事里的儿童有着不同的经历，表现出不同的性格特点，
可有趣了
!
这次课外阅读活动，我们通过读三篇儿童故事，和一本书《大头儿子
和小头爸爸》，了解什么叫做儿童故事
;
学会读书的目录
;
并通过开展课外阅读，
交流分享儿童故事。你们能做到吗
?
二、开展阅读，了解儿童故事的特征。
出示任务：阅读《愿望的实现》，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老
师。读完后，思考：
(1)
故事中都写了谁，在人物名称的下面，用小圆圈点出了。
故事主要写谁
?
把他
(
她
)
下面的小圆圈变成小实心圆点。
个体操作。
反馈指导。
预设：
都写了谁：苏希、苏巴、愿望仙子、孩子们、老婆婆。
主要写谁：苏希和苏巴。
2021
年