《比尾巴》之教材分析
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2021年01月24日 20:55
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《比尾巴》之教材分析
一、教材简说
在孩子的眼中，
小 动物是他们最亲近的朋友。
本课用三问三答的形式，
介绍了六种动物尾巴的特
点，同时 配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生
朗读的欲望， 还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是读好文中的问句。
二、学习目标
1
．认识
12
个生字，会写
3个字。认识
1
种笔画
“”
，认识两个偏旁
“
八
”
和
“
鸟
”
。
2
．正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3
．了解一些动物尾巴的特点。
三、教学建议
（一）识字写字
1
．识字。
（
1
）本 课
12
个生字中，
“
松、最
”
是平舌音，
“
鼠
”
是翘舌音，要注意引导学生借助拼音读准字音。
（
2
）通过
“
鸭
”
的教学认识偏旁
“
鸟
”
； 通过
“
公
”
的教学认识偏旁
“
八
”
。注意 区分人字头和八字头。
（
3
）本课生字中的
“
比、尾、短 、猴、鼠、扁、最、鸭
”
宜整体识记字形。
“
巴、把
”
和< br>“
公、松
”
在
字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的 方法记忆字形。
（
4
）生字的巩固可以采取小组合作学习的方式进行，说说 这些生字曾经在哪些地方看到过，以
引导学生在生活中识字。
还可以用生字卡片做摆词语、摆句子的游戏
（用本课生字与学过的字组词语、
组句子）。这样既可以巩固本课生字，又可 以复习以前认过的字。
2
．写字。
（
1
）本课 的新笔画
“”
，可采用书空的方式让学生加强形象记忆。
（
2）在指导书写
“
云、公、车
”
三个字时要注意字的书写笔顺，还要引导学 生自己发现写好这三
个字的关键之处：
“
云
”
字第二笔横要比第一笔 长，落在横中线上；
“
公
”
上面
“
八
”
的 开口度要适中；
“
车
”
的最后一笔是
“
丨
”
，要写在竖中线上。
（二）朗读感悟
1
．本文语言通俗易懂， 以三问三答形式出现，让我们仿佛看到两个小朋友正在做猜谜游戏。因
此，在朗读时，可安排学生用多种 形式对读。
2
．在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中 易错的字，如
“
谁
”
，再
提醒学生读好轻声词
“
尾 巴
”
。
3
．让学生看图读（背）课文，加深对动物尾巴的认识，一 边读一边想象，或一边读一边做动作，
读出活泼的语气。
（三）课后练习
给六种动物添上尾巴。
1
．说说这些动物的名称，复习已学的生字。
2
．说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。
3
．添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜
欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。
（四）实践活动
了解动物尾巴的特点。
（五）教学时间
教学本课可用
2
课时。
四、教学设计举例
（一）猜谜导入新课
1
．今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学 猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜
对的同学戴上动物头饰。）
红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡）
脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）
脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）
花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）
小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
2
．这么多的小动物聚集在一 起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三
个字。）
（二）趣味对读，熟读成诵
1
．请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课 文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对
读，一边读一边做动作。）
2
．分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。
（三）做
“
找尾巴
”
游戏，随机认识生字
1．（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，
谁能帮 帮它们，给它们把尾巴找回来？
2
．（在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴 的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的
尾巴有什么特点？（学习
“
短
”< br>）
（四）学习新笔画，指导写字
（五）巩固识字，完成课后练习
（六）知识拓展
同学们，
这些动物的尾巴这么漂亮，
谁知道它们的尾巴有什么作用呢？
（学生根据课外得到的知
识，自由发言。）
老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看一看 ，读一读。
（播放《动
物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。）
五、资料袋
动物尾巴的妙用
世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不
相同。
鸟 把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活
转动，便于 掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。
鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左 右摆动，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并
随不同的摆动而转向游泳。
鳄鱼 把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突
然将尾巴一扫 ，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。
狐猴把尾巴当作仓库。
在食物丰 富的雨季，
狐猴就在尾巴里储存起大量营养；
在食源缺乏的旱季，
狐猴靠消耗尾巴里储 备的营养度日。
松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾 巴猛挥三下，表示总攻
开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不 同摆动状态，来表
示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。
一、教材说明
这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的 特点。全文读来琅琅上口，简明
易懂，富有儿童情趣。
儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁< br>的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三
段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，
于 是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。
这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有 的尾巴短，有的尾巴像一把伞。
有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。< br>
学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。
学习难点是读好问句。
二、教学要求
认识
12
个生字，会写
云、公、车
个字。认识
1
个笔画
斜钩
和
3< br>个偏旁
矢、八、鸟
。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
三、教学时间
2
课时
四、媒体使用课件
五、教学建议
第一课时
一、教学要求
1
、能流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课的
12
个生字，三个偏旁，一个笔画。会写
云、公、车
。
二、教学过程
(
一
)
趣味揭题，学习生字
今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么
呢
?
教师当堂板书课题。引导学生认识
比尾巴
三个生字。
(
二
)
初读课文，整体感知
教师范读全文。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音。
(
教师巡视，注意个别指导。
)
请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。
(
教师巡 视，因材施教，注意读书习惯的培养。
)
谁愿意读给大家听一听
?
其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5
小组比赛，你问我答。
评议、讨论，指导朗读问句。
（三）认读生字、学写生字
1
（课件显红
12
个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。
2
学写
云、公、车
。本 课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个
字的笔顺规则是从上到下。然后引导 学生自己发现写好这三个字的关键之处：
云
字第二笔横要写长
一点， 落在横中线上；
公
上面的
八
的开口度要适 中；
车
最后一笔
丨
要压在竖中线上。
第二课时
一、教学要求
1
能准确、有感情地背诵儿歌。
2
了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
二、教学过程
（一）复习
1
、根据课件，逐句认读儿歌。
2
、卡片认读词语
比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子
（二）细读课文，了解动物尾巴特点
1
、 读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴
?
它们的尾巴有什么特点？
2
、小组交流、讨论。
3
、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。
4
、评议
（三）熟读成诵，拓展延伸
请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
尝试背诵。
课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？
4
完成课后
读读画画
练习。
5
课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。
教学要求：
1
、认识
12
个生字，会写
“
云、公、车
”
三个字。认识
1
个笔画
“
”
和
3
个偏旁
“
矢、八、鸟
”
。
2
．正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3
．了解一些动物尾巴的特点。
教学重点：
练习朗读和认字
教学难点：
读好问句
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，你们喜欢小动物吗？那么，你们在观察小动物时，注意到没有，小动物的尾巴是一
样的吗？今天 ，我们一起学习《比尾巴》
。板书课题。
注意这三个字的音，把它读准。指名读课题。
“
巴
”
读轻声。齐读课题。< br>
二、初读感知：
1
、课文描写的是哪几种动物来比尾巴呢？请同学们借助拼音读读课文。
2
、根据学生回答贴动物图片：图上画的什么动物？它有一条什么样的尾 巴？你能对照图给动
物贴上尾巴吗？
3
、 谁知道这几种动物的尾巴有什么不同的特点呢？（长、短、一把伞、弯、扁、最好看）
三、细读课文：
1
、读课文，将课后的生字圈起来，再读一读
2
、同座互相交流生字读音
3
、出示生字：你认识哪些生字？读给大家听听。
4
、
有哪些生字的音不容易读准？你能提醒大家一下吗？教师随机指导字形：
将巴
把
公
松
进
行比较
5
、指名分节读课文，正音
四、练读课文：
学习第一段：
1
、指名读第一段。正音
2< br>、出示
“
？
”
，有谁知道这是什么符号？（问号）有疑问的句子就用问 号。你有什么疑问呢？
同学们可以相互询问。
< br>3
、课堂疑问表演：你有什么问题问老师？你们问，老师答。同学们多会提问呀。
（旨在 活动
中学会问句的读法）
4
、 动物的尾巴有的长，有的短，有的像一把伞。正音。
（创设情境）范读。问号应该怎样读
呢？听 老师读一遍。练读。指名读。小组读。齐读。
学习第二段：
1
、电脑画面：出示三种动物的尾巴图
观察电脑画面：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好象一把伞呢？引导学习第二段
师一边提问，谁的尾巴长？一边根据学生回答板书：短、长、伞。
2
、伞图与松鼠尾巴图重合，理解好象一把伞。学生看后兴致勃勃。采访：你笑什么？
3
、动物的尾巴太有意思了。听老师读一读。有两种读法，你听哪种读法好呢？
4
、练读。指名读。师生赛读。
5
、指导朗读：第一段是问话。第二段是回答。我们来一对一问答好吗？
师生对读，生生对读，同座对读。
学习第三、四段
1
、自由读。这次又是比什么呢？根据回答板书：弯、扁、最好看
2
、看图理解弯、扁。用
“
扁
”
说话
3
、师引导学生看板书图，在这些动物中谁的尾巴最好看呢？（孔雀）出示孔雀尾巴图
说说看。喜欢它的什么？
4
、指导朗读：练读、指名读、分组读、问答式读
五、自由朗读课文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来
六、熟读成诵，拓展延伸
1
、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文
2
、尝试背诵
3
、戴头饰，找尾巴（在黑板上贴出六种尾巴图）
指名
6
名同学带上不同的动物头饰，到黑板上取下相应的尾巴， 并要求回答一句话。
如：头戴猴子头饰的小朋友，取下尾巴说，猴子的尾巴长
4
、每人发一张印有没尾巴的牛、狗、鱼的图画，让学生添出相应的尾巴
电脑画面：
（给没有尾巴的牛、狗、鱼加上相应的 尾巴）先出示没尾巴的动物，再加上尾
巴。
引导学生提出问题，师生共同编出一首儿歌。
谁的尾巴细？
谁的尾巴卷？
谁的尾巴像一把扇？
牛的尾巴细。
狗的尾巴卷。
鱼的尾巴好象一把扇。
1
、学会
6
个生字，
“
尾、巴、比、好、把、伞
”
。认识
3
个偏旁
“
女
”“”“
人
”
，认识
8
个生字
“
尾、短、
像、猴、兔、松、鸭、鼠、 孔、雀
”
。