《比尾巴》说课稿_教案教学设计
萌到你眼炸
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2021年01月24日 21:10
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四德歌歌词-智商
《比尾巴》说课稿
一、说教材
我说课的题目是人教版小学语文一年级上册《比尾巴》第二
课时。根据教材内容我抓住了两条主 线。
趣：本课以用三问三答的形式，语言琅琅上口、极富儿童情
趣。
一年级学生又刚学完拼音不久，
识字、
课文朗读都只是初步，
这样的文 章刚好适合他们阅读。由于还处在幼儿园和小学的过渡
期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足 ，可他们想象
力丰富，有着自己的童话世界，抓住这一点我决定抛开成人的眼
光，
俯下 身倾听孩子的心声，
以“趣”为主线，
用故事串连全文，
让他们扮演裁判的角色参与到 故事中，
与文本融为一体，
同嬉戏，
共呼吸。同时我结合孩子喜闻乐见的比赛、游戏等 多形式活动去
设计课堂让这节课充满童趣，让孩子在快乐中感受语言带给人美
好感受。
情：这是一首充满人文气息的儿歌，里面介绍了六种动物尾
巴的特点，能 激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物
尾巴的兴趣。
孩子的心是细腻的，
情 感是丰富的，
在孩子的眼中，
小动物是他们最亲近的朋友。
抓住这人文情怀，
我设计多种情境，
让孩子去帮助不识字的小猴，让孩子到动物身边去体验，环环相
扣，不断提升 孩子的人文素养。
根据孩子的年龄特点和课程标准我制定了以下三维目标：
1< br>、知识与能力：复习巩固生字词，会写“云、公”两个字；
正确感情地朗读课文，理解、背诵课文 ，学会朗读疑问语气的句
子；了解动物尾巴的特点，初步培养孩子收集资料的能力。
2
、过程与方法：
创设情境，通过游戏、 比赛等趣味性活动，感悟体验文本内
容，让人文性与工具性有机结合。
３、情感态度价值观：培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和
对动物的喜爱之情。
其中教学重点是朗读，难点是读好文中问句。
二、说教法：
1
、以读为本，读中感悟法：根据《语 文课程标准》指出的：
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中
受到情感 的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。我注
意引导学生在品词析句、字词复习与朗读巧妙融合 在一起时饱满
而富有深义地读，在故事场景中饱含深情地读，在带头饰表演、
唱《比尾巴》歌曲 等活动中趣味地读。多种形式结合，课堂上书
声琅琅，课堂上读读议议，互动交流，真正奏响了“读”这 一主
旋律，切实落实本节课读这一教学重点。
2
、情 境教学法：感人心者莫过于情。李吉林说“儿童是情感
王子，人小情多。”本节课通过故事串连的形式， 让孩子扮演裁
判、比赛选手，参与到故事中，引导孩子用体验、感悟的方法进
行学习。播放动物 尾巴视频，让孩子到大自然中去体验感受，说
说自己的见闻，激活情感。
3
．多媒体演示法：在复习生字词，探究动物尾巴，播放再现
文本内容的动画，看图猜 课文游戏等环节，利用现代化教学这一
优势，缩短时空距离，化抽象为形象，帮助学生更好地理解词语< br>和课文内容。
三、说学法：
< br>1
、
举一反三法：
古人云：
授之以鱼，
不如授之以渔。
“举一”
即揭示规律，
掌握方法。
“举一”提供模式，
“反三”按图索骥。
在引导问句时通过演示动物尾巴，激疑导出问句后，让学生抓住
规律，通过自己的理解分析总结 出其他问句。趣味背诵中，头饰
上盖着的大问号再次刺激孩子的感官，把类推的方法应用进来快
速反应本节课的六个问句。这样从扶到放，使学法得到迁移，让
学生触类旁通。既能发挥教师的主导作用 ，又能发挥学生的主体
作用，培养了自学能力。同时层层递进中也逐步突破问句朗读这
一难点。
2
、查阅资料法：搜集和处理信息来获取新知识的能力是现代
人必备的基本素养。在趣味拓展中，让孩子初步学习查阅动物尾
巴资料，有助于对课文知识的理 解，也促使学生的学习从课内向
课外延伸，拓宽视野，帮助积累。
3
、观察法：引导学生结合课件动画、教具展示，观察画面，
从直观上加深认识和理解。< br>
4
、读、品、悟、议、辩、入：读：让学生多种形式地读，真< br>正做到以读激情。入：一种体验式的学习方式，指导学生懂得联
系生活实际，在生活中学语文用语 文。让学生通过换位体验来走
进文本，和文本零距离接触。
四、说教学流程
下面来谈谈本节课的教学流程：我主要设计了 复习生字、整
体感知、
品文细读、
背诵课文、
激趣拓展、
指导写字六 个环节。
（幻
灯展示）
现在我就这节课的两大亮点来阐述：
一、语文味——朗读、品词析句（配合教具展示板书）
[阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，
发展语感。
因此，
阅读教学的整体构架 必须以培养学生的语感为核心，以指导读书
活动为“经”，以字词句的训练为“纬”]
（一）
在教学“趣味细读”中，
我精心地准备教具，
把 猴子、
兔子、松鼠分一组，公鸡、鸭子、孔雀分一组，变换形式领悟问
句。
1
、学问句
指导前三个问句时，先出示两 条尾巴请同学们比较一下第一
条尾巴与第二条尾巴有什么不同？相应出示“长”和“短”的词
语 卡片贴到黑板上，随机通过观察，拓展出反义词，如果孩子答
不出来可以做动作引导，如上——下。师生 表演，如高——矮。
教具演示：
如黑——白
（黑白双面纸）
。
引导联 想：
如胖
（猪八戒）
——瘦（孙悟空）等等。接着观察第三条尾巴，它像什么呢？学< br>生的答案可能五花八门，但只要表达合理，应尊重学生的个性化
发展。根据回答指导学生说完整的 话：这条尾巴好像……）联系
实物或画简笔画帮孩子理解降落伞。
接着，
出示三条尾巴问：
“第一组的动物尾巴我们观察完了，
你们的头脑中出现问 号了吗？”（板书：大“？”）“根据这三
条尾巴你们想提出什么样的问题呢？”由此激起孩子满脑子， 满
肚子疑问，孩子提完问题后，由狮子大王为中介导出本节课的前