《比尾巴》教学案例分析_教案教学设计
巡山小妖精
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2021年01月24日 21:13
最佳经验
本文由作者推荐
欺弱怕强-邓世昌
《比尾巴》教学案例分析
本文是关于
《比尾巴》
教学案 例分析，
仅供参考，
希望对您有所帮助，
感谢阅读。
《比尾巴》是一篇富有童趣，用问答的形式介绍了动物尾巴的形状。本堂课
上，我注 重了学习过程的整合和贯通。一、注重学生的兴趣激发。二、引导学生
自主学习，自己问自己答。三、从 拓展入手，关注学习内容的前后整合和贯通。
教学实录片段一：
师：
（出示大森林图）森林里有一 群小动物们正在聚会呢，想知道他们是谁
吗？
生：纷纷点头并表示出好奇之情。
师
;
别着 急，拼出音节，你就能知道他们是谁。（媒体出示课文中动物的音
节：
houzituzi等等）
生：（齐拼音节）
师：（随机出示：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀。）他们正在举行
一场特殊的比赛：比尾巴。 （出示课题：比尾巴）
……
……
师：
（出示
6
条尾巴）。请小 朋友借助拼音，读准字音，读通句子。看看能
不能为这
6
条尾巴找个各自的主人？
生：
（都十分积极踊跃的要为尾巴找到主人，兴趣很高。有个别预 习课文到
位的小朋友已经能脱口说出）
生
1
：
1
号尾巴是猴子的。因为猴子的尾巴长。
生
2
：
2
号尾巴是兔子的。因为兔子的尾巴短。
生
3
：
3
号尾巴是松鼠的。因为松鼠的尾巴好像一把伞。
生
4
：
4
号尾巴是鸭子的。因为鸭子的尾巴扁。
生
5
：
5
号尾巴是公鸡的。因为公鸡的尾巴弯。
生
6
；
6
号尾巴是孔雀的。因为孔雀的尾巴好像一把扇。
分析：
都说：
兴趣是第一导师 。
《有效教学艺术》
一书里提出
“兴趣导入链接法
“，
要点就在于通 过特定的情景或者问题，
以兴趣开发为需求，
达到导入的目的。
比
如；本堂课 开头，我并不急于出示动物的名称，而是激发小朋友拼出音节，就能
知道是哪些动物来参加这次特殊的比 尾巴大赛，
以此来唤起前一个单元学生刚学
好拼音的思路，
另一方面，
也为下 面引出
6
条尾巴的特点对比做下铺垫。
思考线
索不间断，以兴趣点寻求展开学 习内容的切入点，对于本课接下去的进程而言，
很有价值。
教学实录片段二：
师：
（出示课文内容）
读 到这里，
有没有小朋友也想像老师刚才问你们一样，
来问问其他小朋友小动物们尾巴的特点？< br>
生：（纷纷举手，跃跃欲试。）
师：（出示：谁的尾巴长？）谁能试着问问看第一句？
生
1
：站起来问完第一句，问号语气表达很到位，声音也响亮。
师：谁来评价？
生
2
：我认为他问得很好，把问号的语气都表达出来了。
师：你评价的也很不错，谁能学他刚才样子来问第
2
句？第
3句？……
..
生：积极踊跃的举手纷纷提问。
……
……
……
师：不看课文，谁能问？谁能答？
生：纷纷举手。
师：
邀请一个小朋友站起 来问：
谁的尾巴……？你可以邀请班中其他任何一
个同伴起来回答。
生：学生举手更加踊跃，并准备挑好同伴起来回答。
学生交流。
……
分析：
在设问教学过程中，教师习惯性做法是向学生：
“强制提问“，但《有效教
学艺术》书中，提及：应当变”强制提问“为”自告奋勇“，在本课中，在 我示
范读句子后，我引导孩子自己自告奋勇”问“，并按照自己的意愿请班中其他人
回答，这样 做摒弃了由老师指名问，指明答的格调，使学生积极主动、自觉自愿
地回答问题，课堂气氛从而更加生动 。
教学实录片段三：
师：看 ，比尾巴的比赛还没完，那边，又有很多其他动物（随机出示动物图
片），他们也要来比尾巴，有老鼠， 老虎……等。
出示填空：
看，
动物们也来凑热闹了，
有
______
，
有
_______
，
还有
________
。
生：（看到那么多新的动物，学生表述出兴趣。）
师：老鼠要 先来比，它的尾巴————细。燕子的尾巴像————剪刀。其
他朋友也来了，请你们也来模仿课文，编 编诗歌。
生：（自己关上喇叭，编诗句。）
生
1
：谁的尾巴细？谁的尾巴粗？谁的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴细，乌龟的尾巴粗，燕子的尾巴像剪刀。
生
2
：谁的尾巴直？谁的尾巴卷？谁的尾巴像鞭子？
老虎的尾巴直，小猪的尾巴卷，狮子的尾巴像鞭子。
分析：
一节课往往是由几个学习环节组成，
前一个教 学环节向后一个学习环节过渡
应该良好而顺畅。
本堂课中，
在学习完课文内容后，我一步步引导学生先观察动
物尾巴的形状，
用上
“
___
的尾巴 像
____
”
说一句话，
再从一句话过渡到一段话，
就像《有效教艺 术》中所提及，只有通过这种有效的联结，才能构成一个完整的
优化的学习过程。
总评：
语文课堂含金量可以归结为
8个字：
理解——积累——内化——运用。
让孩
子在识记生字的基础上，了解课文内 容，知道动物尾巴的各特点，此为理解。引
导孩子会观察其他动物尾巴外形特点，并用“
___
的尾巴像
____
”说一句话，此
为积累后的内化。最后，从句过渡到段，激 发他们自己模仿课文，编编儿歌，这
就是运用。
本堂课遵循着 以上几点，
贯通了整个学习内容，
小朋友提高、
优化了自己的
学习过程，学得 更加扎实有效。