新部编人教版小学一年级语文上册第6课《比 尾 巴》教案及反思
玛丽莲梦兔
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2021年01月24日 21:16
最佳经验
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新人教版部编小学一年级语文上册教案及反思
6
、比
尾
巴
教材与学情分析
《比尾巴》以对话的形式介绍了
6
种动物尾巴的特点。根据问题与回
答，可以把课文
分成两个部分：第一、二 节是第一部分，通过三问三答介
绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特
点；第三、四节是第 二部分，同样通过三
问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全
文句式整齐，富有节奏和
韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。
课文的插图生动形象地展示了
6
种动物的尾巴，
这些图片可以给学生
直观的感受，使
他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。
学生天生喜欢小动物， 对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教
学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重 和赏识学生，
通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。
在课文阅 读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、
读通句子、会读对话等层次，了解内容， 体会课文表达的思想感情和趣味。
借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地 感
受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的
过程中主动地运用了 语言。
目标与重难点
第一课时
教学目标
1.
认识
11
个生字和3
个偏旁；会写
4
个字和
1
个笔画
2.
朗读课文，读好问句的语气
1
/
14
教学重点：朗读课文
教学难点：读好问句的语气
第二课时
教学目标
背诵课文
模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达
教学重点：背诵课文
教学难点：注意人字头和八字头的区别
教学准备
1
．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。
(
教师
)
2
．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物
尾巴的特点。< br>(
学生
)
过程设计
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1
．识字游戏——“摸尾巴”。
(1)
导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游
戏吧！摸摸你的 鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸
摸你的尾巴……
预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？
(2)
导学：我们人类没有尾 巴，那谁有尾巴呢？
(
动物。
)
你知道哪些小动物
有尾巴吗？它的尾 巴是什么样的？
(
学生自由说自己知道的有关小动物尾
巴的资料。
)
预设：
我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。
2
/
14
我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。
我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。
(3)
小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。
2
．板书：“尾巴”，识记生字。
(1)
指名读词。
< br>(2)
指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又
轻又短。< br>
(3)
指导学生记住字形。
导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？
预设：
尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。
联想的方法记：
身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。
组词：
尾巴
狗尾草
凤
尾竹
巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴
巴住
结巴
3
．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场 大比
赛呢！它们要比什么呢？
(
板书：在“尾巴”前加上“比”
)
4
．认读课题。
(1)
指名读课题。
(2)< br>导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住
它？
预设：
可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：
比较
相比
比赛
比美
比一比
3
/
14
设计意图：小游戏激发了学生学 习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验
介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生 对识字的
兴趣和信心。自然引出课题。
二、初读课文，识记生字
1
．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！
2
．提出自读要求：
(1)
边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。
(2)
找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。
3
．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
4
．教师引导学生交流参加比赛的小动物。
(1)
根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。
(2)
和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。
预设：
生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。
师
(
模仿兔子回答
)
：谢谢！你也很可爱。
生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。
师
(
模仿孔雀回答
)
：谢谢！你的校服也很好看。
(3)
多媒体课件播放小动物们的话。
(
我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴
好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。
)
并依次出现小
动物的名 字，请学生大声喊出它们的名字。
(
齐说、指名说。
)
5
．去掉图片认词语。
导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它 们的名字吗？
(
自由读
——齐读
)
6
．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。
4
/
14
(1)
读好带轻声字的词。兔子
鸭子
猴子
(2)
加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
7
．多种方法，识记生字。
(1)
导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？
(
多媒体课件出示生字。
)
(2)
指名认读。
(3)
学习新偏旁。
(4)
识记“长”和“短”。
课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答
相机出示生字“长”和“短 ”。长和短是一对反义词。
(5)
识记生字“公”和新偏旁“八字头”。
①出示生字“公”。
②导学：你用什么办法记住这个字？
预设：
加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，< br>就是“公”。组词：公共
公牛
公开
③导学：“ 八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学
们说一说自己认识的带有八字旁的字。
预设：分、谷、共等。
(6)
识记生字“谁、伞、兔、最”。
导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！
预设：
谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。
②组词：是谁
谁家
谁的
5
/
14
伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字 谜识
记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它
挡雨遮太阳。(
打一用具
)(
谜底：伞
)
兔：①用对照图片联想记忆的方法 记，上面的部分像是兔子的头，长撇和
竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的 。②组
词：白兔
兔子
最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。
设计意图：引导学生运用多种方法识字， 通过学生和同桌讨论记忆生字，
与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生
在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两
个带有新偏旁的字的特 点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。
三、再读课文，巩固生字
1
．师导学，提出阅读要求：
(1)
在课文中画出会写的生字和会 认字，把要求会认的字多读几遍，加深印
象。
(2)
想一想，儿歌主要讲了什么内容？
2
．学生按要求再次自由读课文。
3
．组织学生同桌之间互相交流展示。
(1)
同桌的两个学生轮流读，互相正音。
(2)
读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。
(3)
同桌间拿出生字卡片，互相考一考。
4
．把生字根据结构分类。
5
．指名读课文，交流儿歌的主要内容。
预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。
6
/
14
6
．指名分段读文，巩固识记生字。
7
．游戏——走迷宫，巩固生字。
8
．齐读课文。
设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，
同时启发学生按照汉字的构 字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变
成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官， 既激发识字兴
趣，又增强记忆。
四、辨认字形，指导写字
1
．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。
2
．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
3
．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。
(
“竖提”
的“提”的方向是向右。
)
4
．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
预设：“比” 字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”
要落在横中线上。
5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是
“撇”；“长”的第一笔是 “撇”，第二笔是“横”。
6
．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置 。看谁写得正确美
观。
7
．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三 笔的“横”落在横中线
上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖
中线上。
8
．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。< br>“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。
7
/
14