部编版一年级语文上册6-比尾巴(精品教案-含设计意图和反思)
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2021年01月24日 21:17
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部编版一年级语文上册精品教案
（含设计意图和反思）
6
比尾巴
教案设计
设计说明
学生天生喜欢小动 物，
对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。
本课教学设计意在
从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，
尊重和赏识学生，
通过“摸尾巴”“与
小动物打招呼”等游 戏调动学生自主识字的积极性。
在课文阅读方面将以“读”
的训练为主线，指导学生通过朗读认 识生字、读通句子、会读对话等层次，了解
内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示 有关尾巴的资料，
既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，
而且各有各的 用
处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。
课前准备
1
．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。
(
教师
)
2
．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特
点。< br>(
学生
)
：
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1
．识字游戏——“摸尾巴”。
(1)
导言：同学们喜欢做游戏吗快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！
摸摸你的鼻 子，
摸摸你的耳朵，
摸摸你的嘴巴，
摸摸你的头发，
摸摸你的尾巴……
预设：生疑惑，我们没有尾巴啊
`
(2)
导学：我 们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢
(
动物。
)
你知道哪些小动物有尾巴
吗它的尾巴是什么样的
(
学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。
)
预设：
我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。
我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。
我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。
(3)
小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。
2
．板书：“尾巴”，识记生字。
(1)
指名读词。
）
(2)
指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读 得又轻又
短。
(3)
指导学生记住字形。
导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字
预设：
尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。
联想的方法记：
身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。
组词：
尾巴
狗尾草
凤尾竹
巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴
巴住
结巴
3
．
过渡：
动物王国里有尾巴的动物可多了，
前两天，
它们进行了一场大比赛呢！
它们要比什么呢
》
(
板书：在“尾巴”前加上“比”)
4
．认读课题。
(1)
指名读课题。
(2)
导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它
预设：
可以用数笔画的方法记；
联想的方法记，
两个人站在一起比 个子。
组词：
比较
相
比
比赛
比美
比一比
设计意图：
小游戏激发了学生学习的兴趣，
再让学生运用已有的生活经验介绍有
尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对 识字的兴趣和信心。
自然引出课题。
二、初读课文，识记生字
|
1
．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗赶紧来读读课文吧！
2
．提出自读要求：
(1)
边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。
(2)
找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。
3
．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
4
．教师引导学生交流参加比赛的小动物。
(1)
根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。
(2)
和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。
)
预设：
生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。
师
(
模仿兔子回答
)
：谢谢！你也很可爱。
生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。
师
(
模仿孔雀回答
)
：谢谢！你的校服也很好看。
…………
(3)
多媒体课件播放小动物们的话。
(
我的尾 巴长。
我的尾巴短。
我的尾巴好像一
把伞。
我的尾巴弯。
我的尾巴扁 。
我的尾巴最好看。
)
并依次出现小动物的名字，
请学生大声喊出它们的名字 。
(
齐说、指名说。
)
5
．去掉图片认词语。
《
导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗
(
自由读——齐
读
)
6
．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。
(1)
读好带轻声字的词。兔子
鸭子
猴子
(2)
加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
7
．多种方法，识记生字。
(1)
导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗
(
多媒 体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8
个生字。
)
(2)
指名认读。
%
(3)
学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。
扌：读作提手旁。提手旁表示 用手做某些动作。在字的左侧。
(
多媒体课件演示
一些手的动作并出示相应的字，如： 打、拍、拾等。
)
导学：
今天的生字中也有一个带“扌”的字，
它 是哪个请你做一做这个动作。
你
会给它组词吗
预设： 把
(
车把
)(
把手
)(
一把尺
)
导学：“把”是多音字。组词：bà
刀把儿
(4)
识记“长”和“短”。
课件出示两条直线，
一长一短。请学生说一说有什么发现，
根据学生回答相机出
示生字“长”和“短”。长和短是一对反义 词。
(5)
识记生字“公”和新偏旁“八字头”。
）
①出示生字“公”。
②导学：你用什么办法记住这个字
预设：
加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就 是
“公”。组词：公共
公牛
公开
③导学：< br>“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，
“八字头”。
和同学们说一
说自己认 识的带有八字旁的字。
预设：分、谷、共等。
(6)
识记生字“谁、伞、兔、最”。
导学：你是怎样记住这四个生字的和你的同桌说一说吧！
.
预设：
谁：
①用加一加的方法记“谁”，
左边一个言字旁，
右边一个“隹”字。
②组词：
是谁
谁家
谁的
伞：
①用实物图片来识记，
对比伞的实物识记“伞”的字形。
②用字谜识记“ 伞”
字，
一根柱子好些梁，
没有门窗没有墙，
好像一座小亭子，
用它 挡雨遮太阳。
(
打
一用具
)(
谜底：伞
)
兔：
①用对照图片联想记忆的方法记，
上面的部分像是兔子的头，
长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，
最后一点像是兔子的尾巴短短的。
②组词：
白兔
兔
子
最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。
设 计意图：
引导学生运用多种方法识字，
通过学生和同桌讨论记忆生字，
与同学
分享识字的方法这一环节，
让学生开动脑筋，
自主分析字形。
学生在识记本课生
字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，
并了解了两个带有新偏旁的字的
特点，举一反 三，为学生以后自主识字打下基础。
三、再读课文，巩固生字
1
．师导学，提出阅读要求：
》
(1)
在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。
(2)
想一想，儿歌主要讲了什么内容
2
．学生按要求再次自由读课文。
3
．组织学生同桌之间互相交流展示。
(1)
同桌的两个学生轮流读，互相正音。
(2)
读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。
(3)
同桌间拿出生字卡片，互相考一考。
4
．把生字根据结构分类。
（
5
．指名读课文，交流儿歌的主要内容。
预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。
6
．指名分段读文，巩固识记生字。
7
．游戏——走迷宫，巩固生字。
8
．齐读课文。
设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同时启
发学生按照汉字的构 字规律对字形进行分析综合，
把识字的过程变成活跃思维的
过程。充分利用形象化的图片调动各 种感官，既激发识字兴趣，又增强记忆。
四、辨认字形，指导写字
1
．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。
|
2
．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
3< br>．
学习新笔画：
“竖提”，
书写时，
注意与“竖钩”的区别。
(“竖提”的“提”
的方向是向右。
)
4
．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
预设：
“比”字的第四笔是“竖弯钩”，
落在竖中线上；
“长”的“横”要落在
横中线上。
5
．
指导书写“比、
长”两个字时要注意字的书写笔顺。
“比”的第三笔是“撇”；
“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。
6
．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。