《比尾巴》公开课教学反思
温柔似野鬼°
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2021年01月24日 21:18
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《比尾巴》公开课教学反思
在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友 。
《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物
尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂 、极富儿童
情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生
观察其他动物尾巴特点的兴趣。
我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读
生字的基础上正确、
流利地 朗读课文，
并理解其内容，
引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动
物的情 感。
年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾
巴更是兴趣盎然。在学前教育中 大多数孩子们都接触
过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定
的常识。这些有利因素 为本节课的教学奠定了坚实的
感情基础。
低年级的每一课识字教学都是重点，所以生 字的
学习应该贯穿始终。我通过创设情境，激发起学生对
学习本课生字的兴趣，以学生原有的知 识经验为基础
展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓
励学生用多种方法记忆生字。
（
如
“加一加”
、
“
减一减”
、
“换一换 ”
、
“编一编”
）
从而使学生相互交流，
畅所欲
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言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落
实会读会认的生字学 习目标。无论是识字、记字，还
是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作
学习，或两 人讨论，或独立思考。学生自主学习能力
得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学
写 三个字，
要求按照笔顺规则写
,
而不是把写字放到另
一课时去完成，这样可以 分散写字的难度，每节课都
动笔写几个字，
孩子们能更加轻松地把字记牢、
写好。
课堂上学生的学习反馈也反映出了一些问题。其
中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能 读得深入，
怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗
读水平一次比一次有所提高。对 此我做了如下反思：
在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读
出感情。
如指 导
“谁的尾巴好像一把伞？”
在不加字、
不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体 会句中
的停顿之处，
形成一定语感之后再试着读出问的语气。
如部分学生仍没有读好， 千万不能着急，或是就此草
草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情
况继续进行耐心 的指导，同时注意保护学生朗读的积
极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话
的语气 等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把
句子读好。
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