《比尾巴》优秀说课稿
玛丽莲梦兔
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2021年01月24日 21:25
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《比尾巴》优秀说课稿
我说课的题目是人教版小学语文一年级上册《比尾巴》
第二课时。根据教材内容我抓住了两条主线。
趣：本课以用三 问三答的形式，语言琅琅上口、极富儿
童情趣。一年级学生又刚学完拼音不久，识字、课文朗读都
只是初步，这样的文章刚好适合他们阅读。由于还处在幼儿
园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容 易分散，理解力
还不足，可他们想象力丰富，有着自己的童话世界，抓住这
一点我决定抛开成人 的眼光，俯下身倾听孩子的心声，以
“趣”为主线，用故事串连全文，让他们扮演裁判的角色参
与到故事中，与文本融为一体，同嬉戏，共呼吸。同时我结
合孩子喜闻乐见的比赛、游戏等多形式活动去 设计课堂让这
节课充满童趣，让孩子在快乐中感受语言带给人美好感受。
情：这是一首充满人文气息的儿歌，里面介绍了六种动
物尾巴的特点，能激起学生朗读的欲望， 还能引起学生观察
其他动物尾巴的兴趣。孩子的心是细腻的，情感是丰富的，
在孩子的眼中，小 动物是他们最亲近的朋友。抓住这人文情
怀，我设计多种情境，让孩子去帮助不识字的小猴，让孩子到动物身边去体验，环环相扣，不断提升孩子的人文素养。
根据孩子的年龄特点和课程标准我制定了以下三维目
标：
1
、知识与能力：复习巩固生字词，会写“云、公”两
个字;
正确感情地朗读课文，理解、背诵课文，学会朗读疑
问语气的句子
;
了 解动物尾巴的特点，初步培养孩子收集资
料的能力。
2
、
过程与方法：
创设情境，通 过游戏、比赛等趣味性活动，感悟体验文
本内容，让人文性与工具性有机结合。
3
、情感态度价值观：培养孩子观察动物尾巴特点的兴
趣和对动物的喜爱之 情。
其中教学重点是朗读，难点是读好文中问句。
1
、以读为本，读中感悟法：根据《语文课程标准》指
出的：要让学生充分 地读，在读中整体感知，在读中有所感
悟，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育
融为一体。我注意引导学生在品词析句、字词复习与朗读巧
妙融合在一起时饱满而富有深义地读，在故 事场景中饱含深
情地读，在带头饰表演、唱《比尾巴》歌曲等活动中趣味地
读。多种形式结合， 课堂上书声琅琅，课堂上读读议议，互
动交流，真正奏响了“读”这一主旋律，切实落实本节课读
这一教学重点。
2
、情境教学法：感人心者莫过于情。李吉 林说“儿童
是情感王子，人小情多。”
本节课通过故事串连的形式，
让孩子 扮演裁判、比赛选手，参与到故事中，引导孩子用体
验、感悟的方法进行学习。播 放动物尾巴视频，让孩子到大
自然中去体验感受，说说自己的见闻，激活情感。
3.
多媒体演示法：在复习生字词，探究动物尾巴，播放
再现文本内容的动 画，看图猜课文游戏等环节，利用现代化
教学这一优势，缩短时空距离，化抽象为形象，帮助学生更好地理解词语和课文内容。
1
、举一反三法：古人云：授 之以鱼，不如授之以渔。
“举一”即揭示规律，掌握方法。“举一”提供模式，“反
三”按图索 骥。在引导问句时通过演示动物尾巴，激疑导出
问句后，让学生抓住规律，通过自己的理解分析总结出其 他
问句。趣味背诵中，头饰上盖着的大问号再次刺激孩子的感
官，把类推的方法应用进来快速反 应本节课的六个问句。这
样从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。既能发挥
教师的主导 作用，又能发挥学生的主体作用，培养了自学能
力。同时层层递进中也逐步突破问句朗读这一难点。
2
、查阅资料法：搜集和处理信息来获取新知识的能力
是 现代人必备的基本素养。在趣味拓展中，让孩子初步学习
查阅动物尾巴资料，有助于对课文知识的理解， 也促使学生
的学习从课内向课外延伸，拓宽视野，帮助积累。
3
、观察法：引导学生结合课件动画、教具展示，观察
画面，从直观上加深认识和理解。
4
、读、品、悟、议、辩、入：读：让学生多种形式地
读，真正做到以读激情。入：一种体验式的学习方式，指导
学生懂得联系生活实际， 在生活中学语文用语文。让学生通
过换位体验来走进文本，和文本零距离接触。
下面来谈谈本节课的教学流程：我主要设计了复习生
字、整体感知、品文细读、背诵 课文、激趣拓展、指导写字
六个环节。
(
幻灯展示
)
现在我就这节课的两大亮点来阐述：
(1)
、语文味——朗读、品词析句
(
配合教具展示板书
)
(
一
)
在教学“趣味 细读”中，我精心地准备教具，把猴
子、兔子、松鼠分一组，公鸡、鸭子、孔雀分一组，变换形
式领悟问句。
1
、学问句
< br>指导前三个问句时，先出示两条尾巴请同学们比较一下
第一条尾巴与第二条尾巴有什么不同
?
相应出示
“长”
和
“短”
的词语卡片贴到黑板上，随机通过观察 ，拓展出反义词，如
果孩子答不出来可以做动作引导，如上——下。师生表演，
如高——矮。教 具演示：如黑——白
(
黑白双面纸
)
。引导联
想：如胖
(< br>猪八戒
)
——瘦
(
孙悟空
)
等等。接着观察第三条尾
巴，它像什么呢
?
学生的答案可能五花八门，但只要表达合
理，应尊重学生的 个性化发展。根据回答指导学生说完整的
话：这条尾巴好像……
)
联系实物或画简笔画 帮孩子理解降