【K12学习】一年级上册6比尾巴表格式教学设计(部编版)
温柔似野鬼°
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2021年01月24日 21:28
最佳经验
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描写大海的语句-联系
K12
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一年级上册
6
比尾巴表格式教学设计
（部编
版）
课题
6
比尾巴课时
2
课时
教材与学情分析
<
比尾巴》以对话的形式介绍了
6种动
物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部
分：、二节是部分，通过三问 三答介绍了猴子、兔子、松鼠
尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介
绍了公 鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节
奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童 情趣。
课文的插图生动形象地展示了
6
种动物的尾巴 ，这些图
片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理
解课文内容。
学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和
新鲜。本课教学设 计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感
知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将
以“读”的训练为主线，指导学生通过朗 读认识生字、读通
句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感
情和趣味。借助多 媒体展示有关尾巴的资料，既让学生在快
乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语
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言。
目标与重难点课时
教学目标
认识比尾等
11
个生字和提手旁八字头
2
个偏旁；会写
长比 等
4
个字和竖提
1
个笔画
朗读课文，读好问句的语气
教学重点：朗读
教学难点：读好问句的语气
第二课时
教学目标背诵课文模仿课文一问一答的形式做问答游
戏，积累语言表达
教学重点：背诵
教学难点：注意人字头和八字头的区别
教学准备
1
．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多
媒体。
．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并
了解这些动物尾巴的特点。
过程设计
课时
一、激趣导入，揭示课题
．识字游戏——“摸尾巴”。
导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来
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做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸
你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……
预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？
导学：我们人类没有尾巴， 那谁有尾巴呢？你知道哪些
小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？
预设：
我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。
我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。
我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。
小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动
物。
．板书：“尾巴”，识记生字。
指名读词。
指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师
补充：要读得又轻又短。
指导学生记住字形。
导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？
预设：
尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。
联想的方法记：
身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。
组词：
尾巴
狗尾草
凤尾竹
巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴
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巴住
结巴
．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它< br>们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？
．认读课题。
指名读课题。
导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有
什么好办法记住它？
预设：
可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一
起比个子。组词：比较
相比
比赛
比美
比一比
设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运
用已有的生活经验介绍有尾巴 的动物，相机在具体的语言环
境中识字，
增强了学生对识字的兴趣和信心。
自然引出课 题。
二、初读课文，识记生字
．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课
文吧！
．提出自读要求：
边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的
音读准确。
找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助
拼音多读几遍。
．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
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．教师引导学生交流参加比赛的小动物。
根据学生回答，出示相应的带拼音的词语和图片。
和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。
预设：
生：
我喜欢小兔子。
你好，
小兔子，
你的长耳朵真可爱。
师：谢谢！你也很可爱。
生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。
师：谢谢！你的校服也很好看。
…………
多媒体播放小动物们的话。并依次出现小动物的名字，
请学生大声喊出它们的名字。
．去掉图片认词语。
导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们
的名字吗？
．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师
教学生读。
读好带轻声字的词。兔子
鸭子
猴子
加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌
音。
．多种方法，识记生字。
导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？
指名认读。
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学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。
扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的
左侧。
导学：
今天的生字中也有一个带
“扌”
的字，
它是哪个？
请 你做一做这个动作。你会给它组词吗？
预设：把
导学：“把”是多音字。组词：
b
à刀把儿
识记“长”和“短”。
出示两条直线，一长一短。请学生说一 说有什么发现，
根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对
反义词。
识记生字“公”和新偏旁“八字头”。
①出示生字“公”。
②导学：你用什么办法记住这个字？
预设：
加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，
“松”去掉木字旁 ，就是“公”。组词：公共
公牛
公开
< br>③导学：
“八”
也是我们今天要学的一个新的偏旁，
“八
字头”。和同 学们说一说自己认识的带有八字旁的字。
预设：分、谷、共等。
识记生字“谁、伞、兔、最”。
导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说
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吧！
预设：
谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右
边一个“隹”字。②组词：是谁
谁家
谁的
伞：①用实物图片来识记，对比 伞的实物识记“伞”的
字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗
没有墙，好像 一座小亭子，用它挡雨遮太阳。
兔：①用对照图片联想记忆的方法记， 上面的部分像是
兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一
点像是兔子的尾巴短 短的。②组词：白兔
兔子
最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。
设计意图：引导学 生运用多种方法识字，通过学生和同
桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生
开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过
程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两 个带有新偏旁
的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。
三、再读课文，巩固生字
．师导学，提出阅读要求：
在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多
读几遍，加深印象。
想一想，儿歌主要讲了什么内容？
．学生按要求再次自由读课文。
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．组织学生同桌之间互相交流展示。
同桌的两个学生轮流读，互相正音。
读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。
同桌间拿出生字卡片，互相考一考。
．把生字根据结构分类。
．指名读课文，交流儿歌的主要内容。
预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。
．指名分段读文，巩固识记生字。
．游戏——走迷宫，巩固生字。
．齐读课文。
设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形
式巩固识字效果， 同时启发学生按照汉字的构字规律对字形
进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增强记
忆。
四、辨认字形，指导写字
．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。
．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔
画“竖提”。
．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的
区别。
．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发
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