一年级上册语文教案-第6单元 第6课 比尾巴 部编版
余年寄山水
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2021年01月24日 21:28
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高一化学教学反思-爬山
6
比尾巴
《比尾巴》是一首儿歌，以问答的形式介绍了
6
种动物尾巴的特点。根据问 题与回答，
可以把课文分成两个部分：第
1
、
2
节是第一部分，通过 三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾
巴的特点；第
3
、
4
节是第二部 分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。
全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗 朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。
课文的插图生动形象地展示了
6
种动 物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他
们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。
1
．认识“比、尾”等生字和提手旁、八字头
2
个偏旁 ；会写“长、比”等生字和竖提
1
个笔画。
2
．正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3
．知道动物的尾巴各有各的特点。
4
．模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
教学重点
1
．认识“比、尾”等生字和提手旁、八字头
2
个偏旁；会写“长、比”等生字和竖提
1
个笔画。
2
．正确地朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
教学难点
读好问句的语气；模仿课文一问一答的形式做问答游戏。
1
．
识字写字
本课新学的偏旁，“伞”字的“人字头” 容易与“公”字的“八字头”混淆。可以把
“伞、公”放在一起进行比较，让学生仔细观察偏旁的不同。 “巴”和“把”，字音相近，
在认识基本字“巴”的基础上，
结合偏旁“扌”的学习，
认识“把”。
在教学“提手旁”时，
教师可以引导学生说一说“提手旁”是由哪几个笔画构成的 ，和之前学过的“手”作比较，
体会“提手旁”的动作和手的动作有关。
学习本课要 求会认的字时，可以采用多种方式。学习“尾、巴、兔”
3
个字可结合图片，
联系名称 ，进行图与字的比照识记。将课文中的
6
种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最
长，
谁的尾巴最短，
谁的尾巴最好看，
在读一读、
说一说的过程中进一步读准“谁 ”和“最”
的字音，识记这两个生字的字形。
在教学本课生字的书写时，
重点指导“比”的书写，
先引导学生说说自己的观察与发现，
然后教师提示重点关注左 边的“竖提”和右边的“竖弯钩”，强调“比”字左右两边的异同
及笔顺。
2
．
朗读指导
本课整体的情感基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像 两个小朋友在一问一答，做猜谜游
戏。因此，全文的朗读指导，除了让每位学生自由读外，还可以安排不 同形式的对读，重点
指导学生读好问句。
可以先出示
4
个较短的问 句和作为回答的陈述句，通过对比范读，让学生体会到问句末
尾的语气要上扬。然后以“谁的尾巴长”为 例，让学生练读，教师纠正后，再让学生读好其
他的问句。
接下来，
教师可以出示两个 较长的问句，
通过对比范读较长的问句和较短的问句，
让学生体会到在读较长的问句时，“谁的 尾巴”后面可以稍作停顿，快速换口气，再接着往
下读。学生以“谁的尾巴好像一把伞”为例进行练读后 ，再读好另一个较长的问句。
3
．
背诵积累
《比尾巴》 这篇课文共
4
小节。第
1
、
3
小节是问句，第
2< br>、
4
小节是答句，一问一答，
句式相似，都是“谁的尾巴怎么样”，富有韵律和 节奏感。教师可采用多种形式让学生熟读
成诵，也可引导学生借助插图，结合各种动物尾巴的特点记忆背 诵。当然，学生背诵的方法
不局限于上述方法，应该鼓励学生运用自己喜欢的方法进行背诵。
4
．
理解运用
词句的理解要充分利用学生的生活经验和课文插图。 如，理解“弯”和“扁”时，可以
利用插图进行观察理解。教师可让学生想一想，说一说：和“弯”意思 相反的词是什么？
“扁”还可以用在什么地方？
在理解“松鼠的尾巴好像一把伞”时 ，只要将松鼠的图片与一把伞的图片放在一起让学
生看一看，或者让学生想一想伞的样子，使学生从整体 上感受它们之间的相似。
5
．
迁移运用
贯穿 全文的一个句式是“谁的尾巴怎么样”，包含在问句和答句中，如“谁的尾巴
长”“猴子的尾巴长”等。 这样的句式可以让学生迁移运用。教学时，可以借用课后的问答
游戏，用“谁的尾巴怎么样”的句式，让 学生说说小动物尾巴的特点。还可以鼓励学生联系
自己的生活经验，用更加开放的句式“谁的什么怎么样 ”来说说其他小动物的特点，如“谁
的歌声最动听”“谁的鼻子最灵敏”。答句也按照这样的句式来回答 ，如“黄莺的歌声最动
听”“小狗的鼻子最灵敏”，鼓励学生结合更多动物的特点做出不同的问答。当然 ，这种一
问一答的形式还可以拓展到生活中的各个方面，让学生根据自己的了解，用拍手问答的形式相互提问，开拓思维，丰富表达。
1
．准备动物的图片。
2
．多媒体课件。
2
课时
第一课时
1
．认识“比、尾 ”等生字和提手旁、八字头
2
个偏旁；会写“长、比”等生字和竖提
1
个笔画 。
2
．正确、流利地朗读课文。
板块一
谈话导入，激发兴趣
1
．
课件出示课文 中有六种动物的图片。
教师提问：
自然界中有许多可爱的小动物，
同学
们看看 这幅画面上有些什么动物？看清楚说。
(
这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、孔雀……
)
2
．仔细看看它们的尾巴一样吗？
(
不一样
)
这节课我们就 来比比它们的尾巴。
3
．学生齐读课题，教师指导读好词语
“
尾巴
”
，强调
“
巴
”
在这个词语里读轻声。
板块二
初读课文，学习字词
1
．
学生自由读课文，将本课生字词圈画出来。
2
．检查字音，识记生字。
(1)
课件出示生字，指名学生读生字。
比
尾
巴
谁
长
短
把
伞
兔
最
公
(2)
开火车读生字。
3
．交流识字方法。
(1)
对比偏旁，识记“伞”和“公”。
①出示雨伞的图片，并出示“伞”字，引导学生说出伞的偏旁
——
人字头。
②出示“公”字，引导学生认识“八字头”。
③将两个偏旁进行对比辨析，引导学生重点关注“人字头”和“八字头”的写法。
④ 出示一位老公公撑着伞的图片，引导学生说说看到了什么。再在图片旁边出示“伞”
和“公”两个生字， 进一步识记生字。
(2)
比较插图，认读“长”和“短”。
①出示课文插图中的猴子和兔子，对比它们的尾巴，找出谁的尾巴长，谁的尾巴短。
②出示更多长短差异明显的图片，进行对比，认读“长”和“短”。
(3)
认识“巴”和“把”，了解“提手旁”。
①出示“巴”和 “把”，
引导学生说一说这两个字有什么区别。
(
“把”比“巴”多了一
个提 手旁
)
②出示“提手旁”，引导学生说一说“提手旁”是由哪几个笔画构成的。
③思考：“提手旁”和已经学过的哪个生字比较像？
(
手
)
④教师讲解：“提手旁”是由“手”字演化而来的，表示与手的动作有关。
(4)
结合事物名称，识记“尾、巴、兔”。
①出示小兔子的图片，引导学生说一说看到的是什么。
②圈画出小兔子的“头、腿、 尾巴”等身体部位，图片下方出示生字“尾、巴、兔”，
学生图文对照识记。
③用开火车读、齐读等方式熟读生字“尾、巴、兔”。
(5)
利用组词，识记“比”字。
①出示课题，标红“比”字并注音。
②引导学生观察，说说这个生字的特点。
③教师示范说关于“比”的词语：比赛、对 比，引导学生再给“比”字组词，进一步识
记“比”字。
(6)
对比体验，识记“谁”和“最”。
①出示课文中
6
种动物的图片，
让学生说说尾巴最长的是谁，
尾巴最短的是谁。
认读“谁、
最 ”。
②结合问句“教室里最高的人是谁？”，帮助学生进一步认识“谁、最”。
< br>4
．教师小结：同学们，认字、识字的方法很多很多，只要我们学会了这些认字方法，以
后就可以认识更多的字了，所以大家要做个有心的人，用心去积累我们的识字方法吧！
板块三
指导书写，描红临写
1
．过渡：哇！同学们认字 都很棒！相信写字也难不倒大家，现在我们一起来写写字吧！
2
．课件出示要求会写的字。
长
比
巴
把
(1)
指名读。
(2)
小组齐读。
3
．学写“竖提”，识记“长”字。
(1)
教师范写新笔画“竖提”，学生书空。
(2)
学生观察“长”字的第几笔是竖提，一边说一边用手指写这个字。
( 3)
教师一边在田字格中示范“长”字的写法，一边提醒学生书写要点。请学生仔细观察
每一笔 的占格位置。