最新部编人教版一年级上册语文《比尾巴》导学案
玛丽莲梦兔
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2021年01月24日 21:36
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背影家园日志-学习总结
6
比尾巴
导学案设计
设计说明
《比尾巴》是一篇有关动物尾巴知识的儿歌，目的是让学生了解有关
动物 尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本
导学案创设了各种情境，将了解比赛 内容、比赛选手、比赛项目、评选比
赛结果等活动贯穿整堂课，
通过不同形式的识字、
朗读，
感悟文章的意蕴，
培养学生的识字能力和朗读能力，引起学生观察其他小动物的兴趣，体 现
了语文学科工具性和人文性的统一。
课前准备
1.
猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。认读生字的
相关课件。
(
教师
)
2
．预习生字，收集查找自己喜欢的小动物图片、玩具或模型等资料，
注意留心它们尾巴的特点。
(
学生
)
课时安排
2
课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、情境导入，激发兴趣
(
用时：
5
分钟
)
1.
引导学生说说自己喜欢的小动物。
2
．多媒体课件出示小动物图片。请学生猜一猜它们在干什么。
3
．引出课题，指导读课题。
4
．随机指导识字。认识新偏旁：尸字旁。
5
．多媒体课件演示“比”字的字理。
学生活动
1.
自由发言，简单介绍喜欢的小动物。
2
．观看图片，说出动 物的名字：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、
孔雀这六种小动物。
3
．齐读课题。注意“巴”读轻声。
4
．学生识记“尾、巴”两个生字。
预设：
尾：加一加的方法。半
包围结构。
巴：数笔画的方法。独体字。
5
．学生观看多媒体课件，了解“比”字的意思。
效果检测
1
．说说自己喜欢的小动物。
2
．口头扩词。
巴：
(
)
(
)
比：
(
)
(
)
尾：
(
)
(
)
二、快乐识字，游戏巩固
(
用时：
13
分钟
)
1.
谈话创设情境，请学生当这场比赛的裁判。
2
．教师用多媒体课件出示动物名称，指导学生识记生字。
(1)
指导学生读好轻声。
(2)
去掉拼音指读。
3
．教师引导学生观察这些动物的尾巴的样子。相机指导学生认读生
字。
4
．组织学生小组内自学生字，识记字形。
5
．创设游戏情境，指导识字。
(1)
摘果子：把认识的果子摘下来，说一说识记的方法，并扩词。
①指导认识新偏旁“八”“扌”。
指导学生做动作体会提手旁表示
的意思。
②用不同的识记方法识记生字：“公”“把”“谁”“最”。
③指导学生根据多音字“把”的不同读音扩词。
(2)
听音拍卡：看，哪个生字宝宝在和我们捉迷藏？
指导学生根据提
示，思考生字特点，快速地找到符合要求的生字卡片。
(3)
指导学生完成生字接龙游戏。开火车读生字。
学生活动
1.
借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”这六种小
动物的名称。< br>
2
．仔细观察画面，认读词语。
(1)
读读拼音，把 参赛选手的名字读正确。注意“猴子、鸭子、兔子”
中的“子”读轻声。
把难读的名字多读几遍。注意“松鼠”的前一个字
是平舌音，后一个字是翘舌音。
(2)
去掉拼音再认读。
3
．仔细观察画面，说出动物尾巴的特 点。借助画面认读“谁、长、
短、一把伞”等词语。
4
．小组内合作识记生字。
(1)
先自己识记，再和小伙伴说一说自己
识字的方法。
(2)
找出生字卡片和小伙伴一起认读。
5
．参加游戏向大家汇报学习成果。
(1)
做摘果子游戏，识记新偏旁和带有新偏旁的生字。
①说一说自己认识的偏旁，读准偏旁的名称，观察新偏旁的特点，认
真识记。
八：读作八字头。扌：读作提手旁。
猜一猜它们表示的意思。
学生做动作体会提手旁表示的意思。
②用加一加、减一减、换一换的方法识记“公”“把”“谁”“最”。
学生用“找反 义词、看图、找实物”等方法识记其他生字，体会合体字的
特点。用比较物体的方法学习“长”。看图识 记“兔、伞”。
③给多音字扩词。
预设：把，
b
ǎ一把、把手、火把
b
à刀把、把子
(2)
做听音拍卡游戏。
预设：①找出左右结构的字。
②找出反义词。
③找出多音字。
④
找出上下结构的字。
⑤找出独体字。
(3)
生字接龙。
认读去掉拼音的生字，并给生字扩词。
效果检测
3.
请选择正确的字音在下面画“
____
”。
猴子
(h
ó
u zi
h
ó
u z
ǐ
)
鸭子
(y
ā
z
ǐ
y
ā
zi)
兔子
(t
ù
zi
t
ù
z
ǐ
)
松鼠
(s
ō
n
ɡ
sh
ǔ
sh
ō
n
ɡ
sh
ǔ
)
4
．读一读，连一连。
长
w
ě
i
尾
ɡō
n
ɡ
公
ch
á
n
ɡ
最
du
ǎ
n
短
b
ā
巴
5
．找到反义词连一连。
短
前
黑
左
右
长
后
白
三、语境识字，读中感悟
(
用时：
10
分钟
)
1.
回文识字：多媒体课件出示课文，送字宝宝回家。
2
．组织学生多种形式读课文。
(1)
指导读通顺课文。
(2)
指名分节读课文，教师注意听学生发音，适时指点。