如何培养孩子良好的学习习惯
绝世美人儿
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2021年01月24日 21:46
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如何培养孩子良好的学习习惯
孩子 的发展是受各方面因素影响的。前苏联著名教育学
家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这 块大
理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：
1
家庭；
2
学校；
3
儿
童所在的集体；
4
儿童本人；
5
书籍；
6< br>、偶然出现的因素。
从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造
儿童的过 程中起到很重要的作用。
习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自
觉地 在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反
之，就会在不知不觉中害你一辈子。
< br>专家研究表明，
3-12
岁是人形成良好行为的关键期，
12
岁以后， 孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就
难多了。孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯。凡 是学
习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习
习惯；而成绩忽好忽坏的孩子， 往往缺乏良好的学习习惯。
儿童从幼儿园进入小学，这是一个很大的转折。他们从此就
进入了紧 张又愉快的学习生活。怎样使孩子学习好，有一个
好的开端，这是个不能马虎的问题。有些家长往往只关 心孩
子知识的掌握，而忽视了良好学习习惯的培养。其实，对一
年级小学生来说，在某种程度上 ，习惯的培养比知识还重要
的多。我国著名教育家叶圣陶早就说过：
“教育就是习惯的培
养。
”因为就人的学习来说，不仅是智力活动，而且还和非智
力因素有关，诸如求知欲、学习 意志和学习习惯等。其实进
入学校就读的孩子智力因素都是差不多的，之所以后来会有
那么大的 差异，就是那些非智力因素的影响。如果家长一开
始只重视知识的掌握，忽视了这些非智力因素的培养， 那势
必要影响到孩子今后的进一步学习和发展。
俗话说：
“
5
岁养
成的习惯，
60
岁都难改。
”
这话尽管说的有些夸张，
但也不是
没有一点道理。那么，家长们应该怎样去培养孩子具 有良好
的学习习惯呢？
一、什么是学习习惯
在讲如何培养之前，我先来解释一下什么是学习习
惯？所谓
习惯 就是经过反复练习而形成的较为稳定的行为
特征
。就像我们平时所说的饭前要洗手，每当要吃饭 了，你
就会去洗手，而不需要别人提醒。
学习习惯是指学生为达到
好的学习效果而形成 的一种学习上的自动倾向性。
如学习数
学，为了使计算正确，某位学生每次计算后都会进行验算 ，
而不是根据学习要求，需要验算再验算，不需要验算就不验
算了。后者的行为还不能说是一种 学习习惯。
根据观察，我们发现孩子的学习习惯一般分为三个层
次。最低层次是不自觉行为
，它需要外部的强制力量；
第二
层次是较自觉的行为
，它不需要外部的监督，但还需要自己
的意志努力；
最高层次是自动性行为，
它既不 需要外部监督，
也不需要自己的意志努力，而是一种定型动作习惯（就是我
们平时所说的习惯成 自然）
。小学生学习习惯的养成一般都
需经过这三个层次。第一层次显得尤为重要。因为小学生 尤
其是新入学的儿童有意注意的时间较短，自制力较差，学习
还没有成为他的自觉的行动，这时 就需要较强的外部监督。
这种监督主要来自家长和老师。
在学校，老师对那些主动< br>学习的孩子多给予表扬，对学习自觉性有所增强的孩子给予
鼓励，而对被动学习的孩子则给予提醒 与暗示，甚至实施一
些小小的惩罚来推动他参与学习。孩子度过了艰难的第一层
次，在家长和老 师的影响和鼓励下，就会很轻松地跃到第二
个层次，持之以恒地强化训练、第三层次就会自然形成。
二、学习习惯有哪些？怎样培养？
学生的学习习惯包括：
（一）
、阅读自学习惯
阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独
立领会知识，把握 概念本质内涵，分析知识前后联系，反复
推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学
生，对考生的自学能力有较高的要求。所以 这种能力我们要
从小培养。
低年级学生阅读的具体要求是：
爱阅读课外书籍，
平均每两周看完一本课外书
；看完课外书后，能大致说出书
的主要内容和自己的感受；能独立完 成课内阅读训练，正确
率高。家长可以这样指导孩子：当孩子看完一篇文章后请孩
子简单的复述 、表演或请孩子给文章换尾巴等。避免孩子走
马观花。
其次还要配合老师 叫孩子做好摘录，家长要给孩子准备
好摘录本，读一篇文章就摘录一些好词佳句。以丰富词汇。
（二）
、预习、复习的习惯
家长要督促孩 子预习和复习。让孩子在预习时可以把不
理解不认识的字词圈出来，能了解明天我们要学习什么知
识。语文学科要孩子自学字、词，运用工具书帮助理解新词
的意思，并作好必要的书面记录。能给课文 标好自然段，朗
读到流利为止；在复习时，要能根据今天所学的知识有条理
地进行复习，复习时 要能抓住重点核心内容复习，可复述给
父母亲听。
我们的课本每章每节的知识是分散 的、孤立的，要想形
成知识体系，必须有单元小结。每学完一个单元，家长可根
据目录让孩子说 说学了什么，还有什么疑问，到了三、四年
级，要让孩子将目录扩充。家长们都知道，到了中学以后，< br>科目要增加很多，有很大一部分内容需要学生记忆，这时就
需要孩子具有把一本厚厚的书读薄的能 力，同时又能根据读
薄的书再将它读厚，如果现在孩子没有这方面的意识，到以
后他的学习就会 感到很吃力。
（
三）
、观察思考的习惯