浅谈家庭教育与班级管理关系及策略
玛丽莲梦兔
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2021年01月24日 21:51
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浅谈家庭教育与班管理存在的问题及策略
浅谈家庭教育与班管理存在的问题及策略
关爱、平等、友爱、和谐成就好孩子
摘要：家庭教育和班级管理是孩子成长的重要条件缺一不可，二
者不分主次。对于传授知识来说 ，老师的责任更大，而对于孩子的品
行来说家长的潜移默化效果会更甚些。
家长的素质如何直接 影响到家
长对子女教育和对教育工作的支持程度。
良好的家庭教育是少年儿童
成长的摇 篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充，
从根本上说家庭教育就是“教子做人”。
关键词：家庭教育
班级教育
一、家庭教育的理解
家庭是孩子的第一所学校，
父母是孩 子的第一任教师，
家庭也是最早向孩子
传授人类社会生活经验的场所，
家庭是社会生活 的基本单位，
社会上的各种关系
都通过家庭影响儿童。
他不仅是家长教育孩子的问题。
也和学校的教育息息相关。
只有好的家庭教育才会有好的学校教育。
小学生的家庭教育 在教育中显得越来越
重要，
对我国的教育事业的发展起着至关重要的作用。
做人是立身 之本，
良好的
品质是成才的基础。从某种意义上说，孩子将来走什么路，做什么人，能否成为< br>社会有用之才，都与其所受的家庭教育息息相关。
二、关注家庭教育的背景
在如今的社会当中，
家庭教育越来越受到关注。
因为他不在是单一哪 一方的
事，他关乎到家庭、学生、社会、学校等方方面面的发展。而孩子则是我们永久
说不完的 话题，
他们是我们祖国的未来，
也是各位家长们的希望，
倾注了我们太
多的心 血与爱。从牙牙学语、蹒跚学步，到如今的小小儿童，每一步、第一天，
我们都在用不同的方式关心着孩 子的成长，总希望每个孩子都朝着好的方向发
展，每个孩子将来都可以自立，成为一个善良、有爱心的人 。那么良好的家庭教
育在教育孩子上就显的尤其重要了。
家庭才是孩子接处最多的地方，
家长才是孩
子的第一任老师，
家庭教育才是少年儿童成长的摇篮，
更是学校教育和社 会教育
的基础，是学校教育的补充，从根本上说家庭教育就是“教子做人”。
三、家庭教育存在的问题
义务教育是功在当代，
利在千秋的事。
就 从我们现在的教育现象看，
家庭教
育并没有完全在实际教育中起到有效的作用。
资料表 明，
如今社会中离婚率过高，
单亲孩子不断增加，
不管是城市孩子还是农村孩子，家庭教育的缺失也越来越突
显。
孩子们存在的问题也越来越多，
就农村小学生家庭 教育来说尤为显著，
部分
学生因家庭贫困忙于帮助家里干活，
大部分时间都用在劳做上 ，
不仅影响了作业
的质量，同时也影响了学生上课学习的效果；形成作业不做，质量不高、错题 太
多，上课打瞌睡，对课文理解不深入等问题。还有些家长为了挣钱，总说太忙，
对孩子的学习 及生活情况不闻不问，
认为小孩子只要能给他们吃饱、
穿暖不冻着
饿着就可以了，孩子需要钱时家长很大方的给予，
这就是对孩子的爱。
这种不负
责的“爱”让孩子 变的，即自大又自卑、自私自利、性格懦弱、孤僻，缺乏进取
心
,
意志薄弱
,
没有自制力，
胆小怕事
,
沉默寡言
,
冷漠，
暴力等 多方面的心理问题。
面对当前学生中存在的这样那样的不同问题，
光靠老师的关心和教育是远远 不够
的，
这些问题老师不管如何关心、
教育收效甚微，
他的效果远远不如家庭 教育来
的那么明显有效。
这个问题不仅引起了社会的关注，
也引起了作为老师们的关心 。
我就个人在教学当中存在的问题谈谈自己的看法和几点建议：
四、关于家庭教育问题存在的解决策略
1
、和谐的家庭生活能促进孩子身心健康发展
在我们班就有 一个很特别的学生从小失去父亲，母亲离家出走，和叔叔一起
生活至
4
岁转而与姑姑一 起生活至今。
因从小得不到应有的家庭关爱，
备受冷落。
到了姑姑家不仅没有改善这种 情况，
还让孩子变的更不可理喻。
家长由于年龄较
大，
加上不是自己亲生孩子 ，
想对他好，
不知该如何教育，
觉得只要不让他冻着，
饿着，
不闯祸 就行了。
不想因为管教严了别人说闲话，
对于孩子的毛病总是不深
究。表哥表姐也对他 不闻不问，冷眼对他，寄人篱下从而养成了一身的毛病：固
执、不安、撒谎、懒惰的性格，我行我素，不 计后果，下死手打同学，出了问题
又缺乏责任感，又很敏感表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，管不住自 已，一回
到家就偷拿家人的钱，老师布置的作业从不完成，不愿写字，破坏力极强，没有
毅力， 没有恒心克服学习上的困难。做了错事，还经常撒谎，不接受批评，表现
出较强的虚荣心和逆反心理。< br>这个孩子当我了解他的情况以后，
觉的于由他从小
得不到应有的关心，
他的冷漠 和自私需要老师及家人的耐心和爱去打动、
去呵护。
我耐心的和他的家人沟通，
说道理 ，
教育他们要从孩子的角度去想想孩子的感受。
当孩子出现问题时要如何教育才对。
和 他的家人沟通后，
他家人也意识到对孩子
不够关心，没有做到监管好孩子的任务，决定配合老师 一起改变他。如；在家中
多和他聊天，
做到了解他在学校的学习情况，
和同学之间的关 系情况，
让家人以
身作则，说到做到，承诺了孩子的事就一定要办到，平时多陪他看书、看电视 、
带他出去玩、回到家时间给他个温暖的拥抱，不要总是骂他、打他，学会及时表
扬他。让他感 受到家人是真的关心他。因而通过与家长沟通交流
,
纠正家长不当
的教育方法
,
树
立
其
科
学
的
教
育
观
.
在沟通过程中
,
我
把
家
长
当
作
是
自
己
的
朋
友
,
放下教师的架子
,
交谈的口吻不是命令
,
而是建议
,
商量与鼓励
,
常与家长探讨教育孩子的方法
.
见
家
长
不
是
投诉
,
而
是
及
时
反
映
孩
子的
动
态
,
既报忧又报喜
,
让家长知道孩子的进步
,
树立其教好孩子的信心。
我也改变了对他
的教育方法，
经过对这个学生的 观察，
根据他比较特殊的情况，
我对他展开了一
系列的关注。
如：
每 天我进教室总是会给他一个微笑或上去摸摸他的头，
问候他
一声、让他感受到老师是关注他的、 他并不一个单一的个体、孤独的。并抽时间
多和他聊天，学会倾听他的倾诉、了解他的心情、帮他解决问 题、陪他看看书，
上课多给他机会发言，建立他的自信心。组织班级“一帮一”让班里学习好的女
同学帮他解决学习上的问题，并且让学生们带他一起做游戏，培养他的集体感，
当他犯错时，不再急着 批评，了解情况后，耐心指导，让他自己反思明白自己错
在哪，学会承认错误，有担当。当他有变化时及 时表扬他，学会尊重他
.
经过一
年多的沟通，
家长改变了态度，
也能 做到正确的认识用爱心去关怀爱护，
用爱心