四边形的认识
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2021年01月24日 22:07
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小学六年级美术教案-主持稿
四边形的理解
教学内容
本册教材第
34
—
36
页上的例< br>1
、
例
2
，
完成
“做一做”中的题。
教学目的
1
、
使学生初步理解四边形，
了 解四边形
的特点，并能根据四边形的特点对四边形实行分类。
2
、 通过学生动手操作、小组讨论，培养
学生独立思考、合作交流的学习精神。
3
、
通过主题图的教学，
对学生实行热爱
运动、积极参加体育锻炼的 思想教育。
教学重点
找出四边形的特点。
教学难点
根据四边形的特点对四边形实行分类。
教学过程
一、主题图引入。
1
、同学们，你们喜欢参加 体育活动吗？你
喜欢什么运动？
（对学生实行热爱运动、
积极参加体育锻炼的思
想教育。
）
2
、这是什么地方？你看到了什么？（给充
分的时间让学生同桌说或小组说 。
）
3
、仔细观察，你会发现很多图形。
学生汇报、交流。
4
、揭示课题。
今天我们就来学习相关
“四边形”
的知识
。——板书课题。
二、探究新知。
1
、教学例
1
。
（理解四边形）
（
1
） 下面的图形中，你认为是四边形的就
把它剪下来。
（印发，每人一份）
学生剪完后汇报，并说说理由。
（
2
）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？
学生汇报，教师根据回答板书：
四条直的边
四边形有
四个角
（
3
）联系生活实际，说说你身边哪些物体
的表面是四边形的。
2
、教学例
2
。
（给四边形分类）
（
1
）
把 你剪下的四边形实行分类。
（学生独
立操作）
（
2
）还有不同的分法吗？（小组交流）
学生汇报，并说理由
三、巩固应用。
教材第
36
页的“做一做”中的第
1
、
2
题。
四、全课小结。
1
、通过今天的学习，你学会了哪些知识？
（学生汇报）
2
、今天我们学 习了四边形，掌握了四边形
的特点；
还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
平行四边形的理解
教学内容
本册教材第
37
—
38
页上的内容，完成第
37
页上的“做一做”
。
教学目的
1
、
使学生初步理解平行四边形，
了解平
行四边形的特点。
2
、 通过学生手动、脑想、眼看，使学生在
多种感官的协调活动中积累感性理解，发展空间观点。
教学重点
探究平行四边形的特点。
教学难点
让学生动手画、剪平行四边形。
教学过程
（一）理解平行四边形
1
、出示主题图。
从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。
2
、出示带有平行四边形的实物图片。
师：
它们是正方 形吗？是长方形吗？
（学
生回答后，教师接着问。
）
师：
它们有几条边？几个角？它们叫什么
图形呢？
学生回答后教师说明：
这样的图形叫平行
四边形。
3
、感受平行四边形的特点
（
1
）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它
们钉成三角形，然后拉一拉。
（学生一边拉一边说自己的感受）
（
2
）让学生拿出 教师给他们准备的四条硬
纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。
（学
生一边拉一边说自己的感受）
（
3
）小组讨论操作：怎样才能使平行四边
形拉不动呢？
学生汇报时，要说说理由。
（二）掌握平行四边形。
1
、在钉子板上“钩”
。
你认为什么样的图形是平行四边形呢？在
钉子板上围围看。
（学生动手操作，
然后汇报、展示）
2
、在方格纸上“画”
。
让学生在方格纸上画出一个平行四边形。
（
学生动手操作，然后汇报、展示）
3
、折一折、剪一剪。
你会剪一个平行四边形吗？
（学生动手操作
，然后汇 报、展示并说说各自不同的剪法。
）
4
、
通过上面的活动，
你发现平 行四边形是
一个什么样的图形？（小组讨论）
（三）巩固平行四边形。
1
、课堂练习：完成练习九第
1
—
3
题。
2
、课外练习：完成练习九第
5
题。
教学反思：
周
长
教学内容：
本册教材第
41
页上的例
1
。
教学要求：
1
、通过活动使学生理解、掌握周长的概念
2
、培养学生动手操作及概括水平。
3
、使学生获得学习成功的体验。
教学重难点：
使学生理解掌握周长的概念
教学过程：
一、理解周长
1
．活动一
⑴摸一摸自己的腰在哪，
你能用软尺量一量
自己腰的长度吗？
⑵谁能说说你的腰的长度？
⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。
⑷摸一摸你腰的周长在哪。
2
．活动二
⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、
叶子
⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？
⑶那么数学书、
国旗、
叶子的周长又在哪呢
？请你们同桌互相指一指。
⑷全班汇报、互相指正。
3
．活动三
⑴出示
⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔
描一描。
⑶学生独立完成
⑷汇报：它们的周长在哪？
4
．周长的概念
⑴通过刚才我们量腰的周长，
找数学书、
国
旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么
是周长吗？
⑵学生说一说
⑶打开课本看看书什么叫做周长，
全班读一
读。
⑷图形一周的长度就叫做周长，
为什么要加
上封闭两个字呢？
二、
巩固周长的概念，
探究求这些图形周长
的策略
1
．你有办法知 道这些图形或实物的周长吗
？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，
然后再在四人小组里说一说。
2
．学生活动
3
．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知
道它的周长的？还有什么办法吗？
三、联系生活，概括总结
周长在生活中应用和广泛，你能举出一个
周长在生活中使用的 例子吗？这节课你有什么收获？还有问题
吗？
四、练习
1
．要计算下图的周长，你准备量哪几条边
？最少量几条？为什么？
⑴
⑵
2
．思考题：
小冬沿着跑道跑一圈，
他跑的总长度是不是
运动场的 周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，
铁皮的长度是不
是这个长方形镜框的周长？
五、
]
作业：
回家和爸爸妈妈说说什么是周长，
量一量自
己家里人 头、腰的周长，并记录下来。
教学反思：
长方形和正方形的周长
教学内容：
教材第
42
页—
43
页例
2
、
例
3
以及第
44
页
练习十的第
1、
2
题。
教学要求：
1
、使学生进一步理解周长的概念，通过探
究理解、 掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功
的体验。
2
、培养学生动手操作及概括水平。
教学重难点：
长方形和正方形的周长计算方法
教学过程：
一、复习
1
．什么叫做周长？
2
．同桌摸一摸课桌的周长。
3
．长方形和正方形的边分别叫做什么？有
什么特点？
二、新授
1
．出示两张卡片，如图：