部编版四年级下语文教学计划(附进度表)
余年寄山水
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2021年01月24日 22:12
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2019-2020
学年第二学期
四年级语文教学计划
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文四年级》
是
《中共中央国务
院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）
》为依据编写的。本册教
科书进一步加大改 革力度，
从选文到练习设计，
从编排结构到呈现方
式，有不少新的突破。教师在教学过 程中，不仅要重视学生知识的积
累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、教材分析：
本册教材分组编排。
全册共分
8
组。
本册教材 仍以专题形式组织
内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资
料袋）< br>、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等。
教材继续按专 题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教
育价值与时代感，
又突出学习语文的特点。< br>每组开头的导语点明本组
的专题，并提示学习要求。课例一般由
3
—
4
篇课文组成。课文均围
绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。本册共有课文
27< br>篇，其
中精读课文
20
篇，略读课文
7
篇。精读课文后有思考 练习题。略读
课文在课文前有一段连接语，
将前后课文连接起来，
并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”
，
以帮助了解相关资料或 丰富学生的阅读。
本册要求认识
268
字，会
写
250< br>字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课
后生字条里列出；
要求会写 的字只在精读课文中安排，
列在课后的方
格里。
三、学情分析：
四年级共有学生
30
名，从整体看，本班学习成绩两极分化较严
重。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习
惯。能坚持写日记，能认真 观察周围事物，写出水平较高的作文，在
校中高年级作文比赛中取得较好成绩。
后进生没有养成 良好的学习习
惯，不能自觉做好上课准备，不能认真完成老师布置的作业，作文记
流水账。在本学期对他们需要多一些关注与指导，
帮助他们养成良好
的学习习惯，教给学习方法，使 他们能和大家一起快乐学习，共同进
步。
四、教学目标：
1
、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
2
、培养独立识字的能力，要求会写
268
字，认清字形，了解在
语文环境 中的字义，并能正确书写，会认
250
个生字，只要求读准字
音，不要求会写。
3
、联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是< br>含义比较深刻的句子，
学过的词语大部分能在口头或书面中运用，
学
过用词造句 的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，
使它们成为一个有机的整体。
4
、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课
文，默读要有一定的速度，
在阅读课文的过程中，理解词语在语言环
境中的恰当意义，辨别词语 的感情色彩，联系上下文和自己的积累，
领会有一定内涵的词句，
体会其表达效果。
在 阅读中揣摩文章的表达
顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流
和讨 论中敢于提出自己的想法，
作出自己的判断。
能借助字典或有关
资料独立阅读程度适合 的读物，了解主要内容，学习浏览，能根据需
要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究型阅 读。
5
、口语交际：
（
1
）能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清自
己 的意思
（
2
）与人交流能尊重理解对方，乐于参与 讨论，敢于发表自己
的意见。
（
3
）听他人说话认真耐心，并能简单转述，说话要有礼貌。
6
、写作：
能抓 住重点观察事物，
养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，
珍
视个人的独特感受积累习作 素材，
能在观察的基础上写出内容比较具
体，有一定条理，
有真情实感的简单的记实作 文和想象作文，学写读
后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并
主动 与他人交换修改，
40
分钟能完成不少于
400
字作文。
五、具体措施：
1
、要以《大纲》和《课标》为指导，以培养目标为主旨进行教
学，保证教学不偏差
.