小学语文教学故事(精选5则)完美版
别妄想泡我
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2021年01月24日 22:23
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《小学语文教学故事》
小学语文教学故事（一）
：
我的小学语文教学故事
时光如流水，转眼间，我已 经在小学语文教学岗位上度过四十个春秋。四十
年间，我努力地耕耘着，默默地奉献着。我享受着语文教 学带来的快乐，享受着
同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。同时，语文教学也给我带来了一些困惑与< br>思考。
作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基 础学科。然而，许多学生对语
文学习的兴趣不高，每次上课，精神不振，注意力不集中，导致语文变成了 一门
弱科。家长为之寒心，教师为之伤神。
在课堂 教学中，教师不仅仅要对全班每个学生都抱着用心、热情、信任的态
度，还要竭力对学生施以情感诱导， 给予学生关怀、尊重和理解。那么学生就都
会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学到达最佳 效果，学生的智力
得到充分的发挥。从而构成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，这
样才能持续学生学习语文的兴趣。
一次我在上课时，提了 个问题，班上仅有几只手举了起来，课堂上静悄悄的，
我以为也许问题太难了，于是就降低了难度，但学 生还是不大愿意举手，第一个
学生站起来回答后，我听了说：虽然你说得不是很全面，但我十分感谢你的 勇气！
没想到一句简单的话，却给了学生无限关怀，调动了学生的用心性，顿时课堂上
发言踊跃 ，学生们又活跃起来。可见鼓励学生，给予学生必须勇气，能够让冷清
的课堂逐渐热闹起来。课堂上是以 学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂
中，不仅仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮忙，同时 也能够使学生愉快地
学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。
这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我
的教学生 活。让我体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们务必要改变
传统的教育教学思想，努力践行语 文课程标准，让我们的语文课堂不仅仅成为孩
子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。
良好的开端是成功的一半。兴趣往往是学习的先导，有了兴 趣就有了学习的
动力。精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣味
兴起，有经验的老师都比较注重新课的导入。生动搞笑、引人入胜的导语，能迅
速把学生分散的思想集中 到课堂上，激发学生的学习热情和求知欲望，从而提高
整节课的教学效果。因此，我们就应精心为每堂课 都设计精美的导语。
语文是河，绵绵流淌的是上下五千年的 智慧；语文是诗，字字句句跳跃的是
浪漫的情愫；语文是画，流离色彩调和的是人间缤纷的故事。只要你 付出激情，
付出鼓励，付出真诚，付出执着，你的语文教学将会撑起灿烂的一片天！
小学语文教学故事（二）
：
小学语文我的教学故事
作为一名平凡的教师，回想 从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有
值得称颂的大作为，但是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵 的课堂教学经验。在教
育教学过程中，有困惑、有激动、有悲哀、有愤怒、有无奈、更有迷茫。伴随着< br>自己和学生交往的生命历程，我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑
容，那一张张灿烂 笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事。尤其是语文课中的作文
教学，如何拨动学生情感的琴弦，激活学生 的创作真情，让他们写出有血有肉的
文章来，是我们这些语文教师重点研究话题。
小学处于人生的起步阶段，这个阶段，小学生的知识开始积累、智慧开始成
长，道德品质和世界观也逐步构成。受年龄因素的制约，小学生的成长和环境有
莫大关系，除家庭教育 外，学校教育直接影响着小学生第一阶段的成长、成型。
小学语文新课标明确指出语文是最重要的交际工 具，
是人类文化的重要组成部分，
是工具性与人文性的统一。新课标要求语文课程应致力于学生 语文素养的构成与
发展，因为语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展
的基础。在与传统教学比较的基础上，新课标确定了小学语文教育的明确目标。
但是在目前很多的小学 语文教学中，学生的兴趣不高，用心性调动不起来，注意
力很难集中，教学效果很差。探索出一条适合小 学生学习认知特点的教学手段是
每个小学语文教师的必修课。按照新课标的要求，结合自己近几年来的语 文教学
经历，在教学中恰当运用故事能更好地激发学生的学习兴趣，引导思考、进行主
动学习， 更有利于到达预定目标。
这学期我发现我班的孩子大胆得很 ，
喜欢在课堂讲话，
有时老师的一些拓展，
正如一石惊起千层浪，孩子们一下子讨论开 了，但交流时却讲不到点子上，更谈
不上有深度，有广度了。虽说我们的教学需要的是孩子们的大胆，是 孩子们的主
动，是孩子们有话就说，是孩子们发表自己的所见、所闻、所感而眼前这种乱说、
乱 动，就是我们追求的课堂？这种现象症结何在？是老师所提的问题不明确？是
我与孩子们交往不深，孩子 们无法与我在教学发生共鸣？还是此刻学生的思维特
质所导致？虽然我一下子不能弄明白问题的症结在哪 ，但我敢肯定，这种课堂，
教与学肯定不能相融相通，
效果也当然不尽人意，
这也绝对 不是有效的课堂教学。
我曾布置学生写过以《感悟亲情》为 话题的作文。当我把题目写在黑板上时，
教室里发出了一种奇怪的声音。我扫视全班，发现他们的表情大 都是不置可否，
不屑一顾的。这让我备感意外，也有些措手不及。难道这些新生代果真对于亲情
毫无感悟？应对父母的全心付出如此麻木？
看着这些活泼可 爱的孩子们，我相信，他们就应不至于如此冷漠吧，于是把
求助的目光扫向他们，发现有些低下自己的头 ，有些做出与己无关的姿态，有些
似乎还意犹未尽，似乎还有话说。于是我喊了一位我认为还比较有感情 的同学起
来说一说：她嗫嚅着而且还有些怯生生地说：其实亲情还没说完，便听见下面一
片切的 声音。
我相信每个人在自己的内心深处都有一处最为柔软的 地方，关键是你善不善
于发现。这时候，我想到了大家以前学过的一篇散文
----
朱 自清先生的《背影》
。
于是，在课堂上，我与学生之间展开了一场特殊的心理攻坚战。
大家还记得那篇《背影》吗？
同学们有些茫然的点了点头，眼睛里充满了迷惑与不解。
有谁记得那是谁的背影？那是一个怎样的背影？
学生们开始做回忆状，好像在那儿若有所思。
一个学生站起来，老师，那是朱自清先生的父亲的背影。他的背影很
很胖，他的同桌着急了，而且过车站的月台时是爬过去的，因为太胖了，特
困难。
那他为什么还要过去呢？有什么急事吗？是非去不可吗？我又继续问到。
他要给儿子买橘子。大家异口同声的回答道。霎时，大家都安静下来，不再
说话，陷 入了沉思。
父亲如此费力，艰难的爬过月台，只是为了给儿 子买几个橘子，生怕儿子路
上口渴。这是一种什么样的情感？你们想过没有？看到学生们开始思索，我赶 紧
趁热打铁。
在你身上，有没有发生过这样的事情 ？想想平日生活当中的一点一滴，你们
的父亲、母亲是如何的爱你们的。我想，每位同学都或多或少的记 起了什么。回
去以后，老师期望你们能与自己的父母一齐读《背影》
，并写下读后感，好吗？< br>
结果所有同学都写了对这篇文章的感受，已经远远超出了我原 先的期望，实
在令人感动。
有的学生不仅仅写了对文章的理解，
而且也体会了父母心底 的亲情。
接下来，我让学生观察生活，体验真情，并以《感悟亲情》为题写一篇课外练笔，
学生 写作兴趣盎然，对于他们来说，作文再也不是被动的老师要求了。
< br>这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我
的教学生活。让我体会 到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们务必要改变
传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准， 让我们的语文课堂不仅仅成为孩
子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。
语文是河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；语文是诗，字字句句跳跃 的是
浪漫的情愫；语文是画，流离色彩调和的是人间缤纷的故事。只要你付出激情，