小学语文教学策略方法有哪些策略
余年寄山水
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2021年01月24日 22:27
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请认真回顾《小学语文教学策略方法的五个问题》这门课，请结合教学实际谈谈自己在
小学语文 教学中有哪些策略方法？
在语文教学中我比较注重孩子阅读和写作知识的培养，
现在 我想简单
说一下我在教学实践中用到的策略和方法。
阅读知识教学策略
《语文课程标准》
明确指出：
“
课程目标根据知识和能力、
过程和< br>方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一
体，注重语文素养的整体提高 。
”“
三维目标
”
的提出，是当今语文教学
改革的必然趋势，同时也 为中小学阅读教学改革指明了方向。一，阅
读教学的目标观：变
“
一维目标
”
为
“
三维目标
”
。
那么，我们在阅读教学中如何运用新的阅读教学价值观，改进当
今的阅读教学呢？
一是要树立
“
以人为本
”
的阅读教学理念，为学生个性的彰显和思< br>想的解放营造良好的心理环境。
二是要正确处理好
“
多元解读”
与坚持正确的价值观与标准导向的
辩证关系。
三是阅读教学的方式 观：变
“
肢解分析
”
为
“
整体把握
”
四是阅读教学的主体观：
变
“
教师为中心
”
为
“< br>学生为主体
”
那么，
在
阅读教学中，
如何让学生真正成为阅读 的主体呢？第一，
要积极引导
学生开展自主阅读，把阅读的主动权还给学生。第二，要积极鼓励 学
生通过批判性阅读，
培养问题意识，
让他们在自主探究的阅读实践中
寻找问 题的答案。
五是阅读教学的过程观：变
“
传话
”
教学为
“
对话
”
教学。
写作知识的教学策略
（一）从引导学生观察入手，帮助学生丰富习作的素材
我们在引导学生观察时，必须把握以下几点：
第一，善于引导学生观察生活中的小题材。
第二，要坚持把定向观察与随机观察有机地结合起来。
第三，要引导学生将平时观 察到的生活素材定期进行集中归类整
理，将
“
源
”
建
“库
”
，使零碎的变为系统的，分散的变为集中的，陌生
的变为熟悉的。
第四，要引导学生定期进行交流，相互补充，以强化对生活原型
的再认识。
（二）从引导学生广泛阅读入手，帮助学生积累语言材料，开拓
写作的思路