小学语文学科的教学常规(完整资料)
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2021年01月24日 22:35
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初一作文范文-
小学语文学科教学常规
语文是最重要的交际工具， 是人类文化的重要组成部
分。小学语文是义务教育小学阶段的一门重要的基础学科。
为了更好地 推进基础教育课程改革，进一步贯彻《全日制义
务教育语文课程标准》的教学理念，全面实施素质教育， 大
面积提高教学质量，使小学语文教学在促进学生素质全面发
展中起到应有的作用，特制定本常 规。
一、计划与备课
（一）教学计划
1
．制订计划前要认真学习《语文课程标准》，明确
所教年级的教学要求；认真通读教 材和教师用书，依次把握
小学阶段的教学目标、学年教学目标、学期教学目标和单元
教学目标， 使之形成体系并融会贯通；确定所使用的图片、
录音、多媒体课件等辅助教学资源，并全面了解学生情况 。
2
．每学期初，教师在上述目标体系 的正确导向下，
认真制订出明确具体、切实可行的学期教学计划，于开学后
一周内上交。教学计 划一般包括对学生语文学习现状的分
析、教材内容体系分析（含识字、阅读、习作、口语交际、
语文园地、综合性学习等）、本学期教学目标、采取的教学
措施、教学进度和课时安排、重要的教学活动 及语文课外活
动等内容。
（二）备课
1
．树 立单元备课教学的思想，先通读单元全部教
材，了解单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标具体< br>落实到每篇课文的教学之中，要充分发挥单元内每篇课文、
练习、习作等的整合作用。
2
．根据课程标准、教材和学生实际， 在单元教学
基础上确定课文教学目标（全课目标和课时目标）。目标要
体现三维多元，内容明确 、具体、恰当，重点突出，难点抓
准，符合新课程理念和本课教学要求。
3
．根据教学目标与课时内容，精心设计有弹性的
教 学方案。教学流程层次清晰，衔接自然，能突出重点，突
破难点。教学方法灵活多样，教学手段恰当有效 ，调动学生
的学习积极性。要选准教学的切入点，安排好难易适宜、形
式多样的语文实践活动。 合理安排课内外作业。
4
． 要认真书写教学方案，教学方案不论详简，必
须包括以下几个方面：①教学时间；②课题；③教学目标；
④教学重、难点；⑤课时；⑥教具准备；⑦教学过程；⑧作
业或活动设计；⑨板书设计。口语交 际课、习作课、语文园
地课、综合性学习等应有切实可行的教案。
5
．允许对备课进行改革和试验，备课可参考有关
资 料或利用网络资源，严禁抄袭行为，应根据实际情况进行
必要的修改，不能照搬照抄。教案呈现方式应以 纸质文稿为
主。
6
．应提前备课，上课前要进一步熟悉教案，根据
教材内容及学校、班级实际，选用或制作合适的教
(
学
)
具，
准备好挂图、生字卡、录音、录像等器材及学生使用的作业本。不上无教案之课。
7
．健全集体备课制度，每学期至少集体备课
2
次。
集体备课采取个人备课与集体讨论 相结合的方式，但应以个
人思考为基础。研究目标、重难点、教学过程和方法，不可
照搬照抄他 人教案，不能以课件代替教案。
二、上课与反思
1
．坚持以教学目标为导向，围绕目标展开教学过
程。教学重点的落实应分步到位、过程清晰，教学难点的 突
破应设置坡度、做好铺垫，以便分步实施，逐步达成目标。
2
．突出语文学科的特点，激发学生学习语文的兴
趣，指导学生 正确理解和运用语文，积累语言，培养语感，
发展思维，提高学生的识字、写字能力、阅读能力、写作能
力、口语交际能力。重视提高学生的品德修养与审美情趣。
3
．创造性地实施教学方案。在教学过程中，教师
要处理好预设 和生成的关系，注意收集学生的信息反馈，充
分运用教师的教学机智，及时调整教学方法、教学节奏和教
学设计，做到以学定教。
4
．教学方法要符合教学原则和课型特点，不同课
型采取不同的教学方法，突出语文实践活动，让 学生有较充
裕的读书时间、
自主学习的时间和空间，
引导学生主动学习、
独立 思考、积极讨论、质疑问难。注重语言的感悟、积累和
运用，重视读写结合，加强综合，突出重点，从整 体上提高
学生的语文素养。
5
．既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，
做到因材施教，
并加强学法指导，
培养学生良好的学习习惯。
6
．规范教学行为。教师要严格执行课程计划，按
照课程表和作息时间表上课，不随意离岗，不 做与教学无关
的事情。不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体
罚和变相体罚学生。教 态自然，仪表大方，精神饱满，富有
情感；坚持讲普通话，语言准确、生动，板书合理，书写规
范，能根据实际操作常见的教学媒体。
7
．教学后提倡写教学反思和教学后记。客观总结
教学得失，分析原因，并对教学中存在问题 提出诊治措施；
或结合教学实例，阐述自己的教学见解，以便总结提高。教
学反思可写在教案之 后，也可以写在专门的本子上。
三、作业与辅导
（一）作业布置
1
．要紧扣课标和教材内容，精心设计、合理安排
课内外作业。布置作业应尽量在课堂教学内进行，课内作 业
力争在课堂完成，家庭作业量必须按照规定严格控制。一、
二年级不留书面作业，三、四年级 不超过
30
分钟，五、六
年级不超过
45
分钟。
2
．作业要讲求实效，有典型性、针对性、思考性 ，
突出语文实践性，体现语文知识的综合运用，分量和难度适
中，每学期大作文不少于
7
篇，一般在课内完成，课外练笔
一般一周一次。要安排一定的口语训练和课外阅读，还可以< br>安排一些动口动手的实践作业，如调查、观察等。不布置机
械重复和大量抄写的作业，对于不同类 型的学生可以布置难
度不同的作业。
（二）作业批改
1
．指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良
好的作业习惯。
对学生作业的书写应有明确要求 ，
字体端正，
字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。对不认真完成作
业或作业有困 难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助
和指导。
2
．作业批改要认真及时，使用的符号和语言文字
要规范，书写 要工整。作文批改要有批有改，可采取精批、
略批、面批、学生互批等多种方法，做好批改记录。提倡采
用激励性的评语。提倡教师收集整理学生作业中的优秀个
案，并给予展示和分析，让学生及时了 解自己的学习结果，
教师有针对性地弥补缺漏，做好讲评。
3
．作业有发必收，有收必改，有改有评；低年级
所有作业全批 全改，单元作文有批改记录。中高年级重点作
业精批细改，练习本可抽改与讲评结合；小作文的评改要圈
出错别字，用修改符号画出好词佳句，简单点评；大作文可
采用合作评改方式，老师要点评突出 方面，有批改记录。作
业批改要有评分、等级或评语及批改日期，日期一律用小写
数字。
4
．要注意培养学生书写整洁、独 立思考、按时完
成作业并及时检查、订正错误的习惯，作业应要求统一的格
式。
（三）课外辅导活动
1
．辅导学生要热心、耐心，做到因材施教，提优
补 差，补课适时适量。但注意不加重学生负担。
2
．配合教学经常开展有益的课外活动，活动要有
针对性和计划性，做到时间、地点、 内容、形式落实，充分
发挥学生的主体作用，激发兴趣，注重实效，拓宽语文学习
的内容、形式 和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语
文。
3
．要加强课外阅读的指导，可以根据课程标准和
《课外阅读纲要》
要求年级统一设计
《课外阅读登记表》
（读
书笔记）
的内容与项目，
班级设图书角
（或学生自带图书）
，
每天课外阅读时间不少于
20
分钟（不在作业时间内）。并
重视背诵和积累，阅读量应达到课标的规定，背诵课标指定
的古诗 文及其它诗文佳作、名言警句，激发学生情趣，拓宽
知识面，定期进行阅读等级考核。
四、评价与测试
1
．质量测评以课程标准和教材内容为基本依据，
结合教学实际 ，考核学科主干知识，兼顾能力、情感等三维
目标的达成情况。
2
．要重视学生平时成绩的考查，应经常考察学生
课 堂提问、作业、说话、读书、习作的情况，重视学生的自
我评价，关注对学生的过程评价，纳入学期总评 。期末测试
可采用上级有关部门提供的抽测试题，切实加强测评的针对
性。
3
．严格控制考试次数，试题内容及难度要符合课
标、教材的要求，应包括听、说、读、写各个方面，测评形
式可以丰富多样。
4
．要加强对测评的研究，命题时注意 试题的科学
性，
既考虑试题的覆盖面，
又突出重点，
不出现怪题、
偏 题，
试卷题量和难度适宜，总体难度不低于
0.80
。
5
．考试要严密组织，严肃考纪，认真监考，杜绝
作 弊现象。考查后要认真、及时阅卷，评分标准要严格、科
学，要认真进行试卷分析，对教与学作出恰当评 价，并提出
切实改进的意见。每学期写出一份学生学习质量分析报告。
五、教师研修活动
1
．积极参加教学研究活动。平时自觉阅读有关教育
杂志，学习教育理论，研究教材教法，了 解教改动向，掌握
教改信息，加强教改意识。积极参与课题或专题研究，并做
好研究资料的搜集 、整理、分析和总结工作。
2
．完善学 科教研组，健全研修制度。教研组每周举
行一次活动，活动做到“四定一有”，即“定时间、定地点、< br>定人员、定专题、有记录”，每学期集体备课至少
2
次，要
定时、定内容，提高 教研组活动的实效性。
3
．注意积累和总结教学经验，积极撰写教改论文。每
位教师每学年至少阅读
1
本教育专著，
上
1
节校级以上公开
课或
1
次教研组内主题发言，听
15
节课，写
1
篇论文、 案
例或总结，力争获奖、发表。
三、小学数学学科教学常规
小学数学教师教学常规基本内容一般包括教学准备、课
堂教学，批改与辅导、教学评 价及教学研究。
一、
计划与备课
教学前，教师 为上好课需要做一系列的准备工作，
这是教学的基础性工作，是教师做好教学工作不可或缺的重
要组成部分。
1.
认真学习《数学课程 标准》
，
了解数学教学的基本
理念，明确小学数学教学的总体目标和各学段目标；知道 小
学数学的主要内容及各学段的分布状况。
2.
通读全册教材，
把握本册教材与前、
后教材的联系，
明确教材编写意 图，掌握本册教材的重点、难点，并结合学
生的实际编制学期教学计划。确定本学期数学教学的基础知< br>识和基本技能、过程与方法、情感态度价值观等方面应达到
的基本要求。加强对例题和习题的研究 ，在理解教材的基础
上能创造性使用教材。
3.
全面了解学生。
学生是教学的对象，
更是学习的主
体。全面深入的了 解学生是教学极为重要的准备工作。一要
了解学生的生活经验和数学基础知识，二要了解学生的学习态度、情感、方法和习惯。尊重学生的差异，以满足不同层
次学生的学习需要。
4.
重视课堂教学设计。
在明确单元教学要求，把握单
元的教学重点、难点的基础上，制订明确而具体的课时教学
目标，确定教学的重点和 难点，选择适当的教与学的方式、
方法，合理地组织教学内容，安排教学层次和环节，要设计
现 实的、有意义的、富有挑战性的问题；练习要有针对性、
层次性，综合应用要有适度的开放性；板书规范 清晰，布局
合理，具有启发性，有助于理解知识脉络，提示知识的内在
联系及规律的概括。
5.
应提前备课，
课前作好充分准 备。
对于必需的教具、
学具及课件（媒体）要及时做好制作等预备工作，教具、学
具的 准备要从教学实际情况出发，在考虑教学价值的同时注
意它的有效性。
二、上课与反思
教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。课堂
是学生学习数学的主要场所，是在教师的引领下，学生 凭借
原有的知识背景、
生活经验，
通过自己的观察、
实验、
猜想、< br>验证、推理、交流和反思，自主建构对数学的理解，从而真
正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获
得广泛的数学活动的经验。
1.
认真做好课前准备，
准时进入课堂，
不空堂、
不拖
堂。
2.
精神饱满地投入到教学活动中去， 用普通话讲授，
教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确。板书工整、有计
划。
3.
教学中应面向全体学生，学习活动的组织兼顾 好、
中、差不同层次的学生。关注学生间的互帮互学，建立良好
的学习共同体，以爱心帮助学生 克服学习上的困难，树立自
信心并养成良好的学习习惯。
4.
遵循数学学科特点和发展规律，
联系学生已有的生
活经验，让 学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行
解释与应用的过程，要关注学生的数学理解、思维能力， 情
感态度与价值观等方面的发展。
5.
有效组织好学生的学习活动。提问要 有思考价值，鼓
励学生质疑问难，发表自己的见解。学习活动要突出重点，
突破难点，处理好教 学中预设与生成的关系。
6.
课堂教学时间分配合理，结构科学。必须留有学生独< br>立思考和基本练习的时间。认真组织好课堂的练习与反馈，
及时调节，练习要有梯度、层次，适应 绝大部分学生，对学
困生有针对性的措施和方法。
7.
动手实践、
小组讨论等环节的安排要有明确的数学
教学目的，注重实效。
8.
教学后提倡写教学反思和教学后记 。
客观总结教学
得失，分析原因，并对教学中存在问题提出诊治措施；或结
合教学实例 ，阐述自己的教学见解，以便总结提高。教学反
思可写在教案之后，也可以写在专门的本子上。