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2021年1月24日发(作者：秦王苻坚)
全日制九年义务教育小学语文教学大纲，
文章来源于教育部网站，
从中可以明确的体现 出小
学语文在教学、考核方面的知道内容和考核方向。

小学语文教学大纲

一、前言


普及九年义务教育
,
是建设社会主义物质文明 和精神文明的基础。小学是义务教育的基础阶
段。小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科
,
不仅具有工具性
,
而且有很强的思想性。
教好这门学科
,
对于学生学习其他各门学科
,
获取新的知识
;
对于贯彻教育方针
,< br>促进学生德、
智、体诸方面生动活泼地主动地发展
,
培育有理想、有道德、有文 化、有纪律的社会主义公
民
;
对于提高民族素质
,
都有着重要意义。


小学是学习语文的基础阶段。在这个阶段
,
必须切实打好听说读 写的基础
,
加强思想教育
,
发
展观察能力和思维能力
,全面完成语文学科的教学任务。


小学语文教学要以辩证唯物主义为指导。教师 要不断端正教学思想
,
正确处理语言文字训练
和思想教育的关系
,
学 习语文和认识事物的关系
,
传授知识和发展智力、培养能力的关系
,
教
和学的关系
,
课内和课外的关系
,
既要面向全体学生
,
又 要注意因材施教
,
努力提高教学质量。


二、教学目的和教学要求


小学语文教学的目的
,
是指导 学生正确地理解和运用祖国的语言文字
,
使学生具有初步的听
说读写能力
;< br>在听说读写训练的过程中
,
进行思想政治教育和道德品质教育
,
发展学 生的智力
,
培养良好的学习习惯。


小学语文教学的要求是
:

教学生学会汉语拼音
,
帮助识 字、
阅读和学习普通话
;
学会常用汉字
2500
个左右
,< br>掌握常用词
语
,
学会查字典
,
养成查字典的习惯
;< br>会写铅笔字和钢笔字
,
学习写毛笔字
,
养成良好的写字习
惯< br>;
听人说话
,
能理解内容
;
学会说普通话
,
能清楚明白地表达意思
;
阅读程度适合的书报
,
能
理解主要内容,
领会中心思想
,
有一定的速度
,
养成良好的阅读习惯
;
能写简单的记叙文
,
做到
有中心
,
有条理
,内容具体
,
语句通顺
,
感情真实
,
思想健康
;
能写常用的应用文
;
书写工整
,
注
意不写错别字
;
会用常用的标点符号。


在语文教学过程中
,
使学生受到 辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质的教育
;
逐步
加深热爱祖国、
热 爱中国共产党、
热爱社会主义的思想感情
;
陶冶爱美的情趣
;
锻炼观 察、
思
维、想象、记忆的能力
;
养成良好的意志品格和学习习惯。


三、教学内容和教学提示


(
一
)
语言文字训练方面


1.
汉语拼音


汉语拼音是小学语文教学的重要内容
,< br>是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。


在小学阶段
,
要使学生学会汉语拼音的声母、
韵母、
声调和整体认读的音节
;
能够准确、
熟练
地拼读音节
,
有条件的可以逐步做到直呼音节
;
能默写 声母、韵母和抄写音节
;
认识大写字母
和隔音符号
,
能背诵《汉语拼 音字母表》。


教学汉语拼音
,
要以声母、
韵母和拼音方 法为重点。
要重视教给学生拼读音节的方法
,
逐步培
养拼读音节的能力
;
进行直呼音节教学的
,
一般可以由熟练拼读逐步达到直呼。
音节教学要分
步进行。
在汉语拼音教学阶段
,
要着重进行常用音节的训练。
在整个 小学阶段
,
都要重视复习
巩固汉语拼音
,
发挥汉语拼音的作用。

要重视汉语拼音字母和音节的书写指导。要指导学生掌握字母的笔画、笔顺
,
利用四线格把
字母和音节写得正确、工整。


2.
识字、写字


识字是阅读和作文的基础。


在小学阶段
,
要使学生学会常用汉字
2500
个左右。要能读准字音
,
认清字形
,
了解字义
,
并能
正确地书写、运用。 前三年完成大部分识字任务。


识字教学要教给学生识字方法
,
培养识字能力。


要教给 学生一些汉字的基本知识
,
使学生在识字的过程中
,
逐步掌握汉字的基本笔画 、
笔顺规
则、偏旁部首和间架结构。


教会学生查字典
,
是培养语文自学能力的重要措施
,
必须予以重视。
要教学生学会音序查字法< br>和部首查字法
,
并能用数笔画的方法查难检字
,
逐步加快查字典的速度
,
养成查字典的习惯。


要重视正音和正字。要指导学生通过观察 、比较
,
分辨多音字、同音字、形近字和多义字。


识字教学要改 进方法
,
提高质量。要在语言环境中教识字
,
把字的音、形、义结合起来;
要注
意引导学生通过观察图画和实物
,
联系生活实际识字
,< br>把识字和认识事物结合起来
;
学过的字
力求在语言训练中反复运用
,< br>把识字和听说读写结合起来
;
在识字的过程中重视写字的指导
,
把识字 和写字结合起来。


写字是一项重要的语文基本功
,
是巩固识字的 手段
,
对于提高学生的文化素养起着重要作用
,
必须从小打好写字的基础。从 一年级开始就要严格要求
,
严格训练
,
逐步培养学生的写字能
力。在 写字教学中
,
教师要激发学生的写字兴趣
,
教学生正确的写字姿势和怎样执笔 、运笔
,
使学生掌握汉字的笔画、
偏旁、
结构的书写方法。
逐步做到 铅笔字、
钢笔字写得正确、
端正、
整洁
,
行款整齐
,
有一定的速度。要重视毛笔字的教学
,
切实加强书写指导。从描红、仿影到
临帖,
逐步做到写得匀称
,
纸面干净。
要注意培养学生认真写字和爱惜写字用 具的习惯。
要保
证写字课的正常进行
,
不断提高写字课的教学质量。对于爱好 书法的学生要加以鼓励。


3.
听话、说话


听话、说话训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要
,
又能促进读写能力的提高和思维的发展。


小学阶段听话、
说话的要求是:
听别人讲话要专心
,
能理解内容。
能用普通话清楚明白地表达
自己的意思。养成边听边想和先想后说的习惯。听话、说话要注意文明礼貌。


听说 训练要在学生已有的基础上逐步提高要求。
低年级能听明白别人说的一段话和一件简单
的事,
养成认真听话的习惯
;
能说一段完整、
连贯的话
,
口述一件简单的事。
中年级能听懂程
度适合的讲话和少年儿童广播
,
理解内容
;
能清楚明白地口述一件事
,
讨论问题能说清楚自己
的意思。高年级 能听懂别人的讲话
,
理解主要内容
;
能口述见闻
,
能当众作 简短的发言。


听说训练要贯穿在语文教学的各个环节之中。各年级的语文课都要重 视听说训练
,
训练方式
力求多样。听讲、朗读、复述、答问、讨论、口述作文等
,
都是听说的实际训练。低年级要
上好说话课
,
有计划地进行听说训练。< br>

听说训练要在学生的语言实践中进行。教师要给学生创造各种听话、说话的机会,
激发他们
听说的愿望。要在学生的听说实践中
,
指导他们怎样听、怎样 说
,
逐步提高听说能力。


4.
阅读


阅读教学是小学语文教学的基本环节。
它是识字的重要途径
,
有利于提高识字 质量
;
能够进行
听说读写的综合训练
,
提高听话、说话和作文的能力
;
能够使学生获得多方面的知识
,
发展思
维
,
提高 认识
,
受到思想教育和美的熏陶。


阅读教学的主要任务是培养学 生的阅读能力和良好的阅读习惯。小学阅读教学
,
要通过词、
句、段、篇的教学和朗读 、默读、复述、背诵的训练
,
使学生掌握学过的常用词语
,
理解句子
的意思
;
能给课文分段
,
归纳段落大意
,
概括课文的主要内 容和中心思想
;
学习作者是怎样观
察事物、思考问题和表达思想的
;
能正确、流利、有感情地朗读课文
,
比较熟练地默读课文
,
能背诵或复述指 定的课文
;
能读懂适合少年儿童阅读的书报。


要重视词汇教学。
词汇教学包括三方面的内容
:
一是正确地读出和写出学过的词语
,
二 是懂得
词语的意思
,
三是注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。教师要指导 学生逐步学
会联系上下文理解词语
,
对于含义比较深刻的词语
,
要理 解它们在课文中的意思和对于表达
思想感情的作用。教师要采取多种方法
,
引导学生运 用恰当的词语表达自己的思想感情。


要重视句子的教学。理解句子是理解课文的基 础
,
各个年级都应重视培养学生理解句子的能
力。
要使学生懂得句子是表达一 个完整的意思的。
要着重指导学生学会联系上下文和生活实
际理解句子。对于含义深刻的句子< br>,
要体会出所表达的意思和思想感情。对于表现中心思想
有较大作用的句子
,< br>要注意联系课文的有关内容
,
深入理解。


段和篇的教学主 要包括
:
认识自然段
,
理解自然段的主要意思
;
了解自然段 之间的关系
,
懂得
有时候几个自然段合起来讲一个意思
,
成为一段。 能给课文分段
,
归纳段落大意
,
了解段与段
之间的关系
,< br>理清课文的叙述顺序
;
概括课文的主要内容和中心思想。
分段可以有一定的灵活
性。归纳段落大意
,
要抓住重点
,
语句要简短。概括课文的主要内容 和中心思想
,
要从课文的
实际出发
,
在学生理解课文的基础上进行。


朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。各年级都要重视朗读
,< br>充分发挥朗读对理解
课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。从一年级起
,
就应 指导学生正确、流利、有感情地
朗读
,
注意培养朗读的兴趣。
默读
,
要在学生具有一定朗读能力的基础上进行。
要指导学生逐
步学会边默读
,边思考。随着年级的升高
,
适当提高默读的速度。


要重视复 述和背诵。
复述和背诵
,
要讲究方法
,
要在理解课文内容、
了解叙述顺序的基础上进
行。


在阅读教学中
,
教师要善 于指导学生读懂课文。要指导学生通过语言文字正确理解课文的主
要内容
,
体会思想感 情
,
提高认识
,
受到思想教育
;
教师还要指导学生理解语言 文字是怎样表
达思想感情的
,
激发学生热爱祖国的语言文字。

< br>阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系。一般地说
,
可以按照由整体到部分再到整体 的
顺序进行教学。
要从整体着眼
,
进行词、句、段的教学。要注意各个部分的 内在联系
,
每个部
分和整篇课文的内在联系
,
使学生对整篇课文有比 较完整、深刻的理解。学生理解课文的过
程
,
也是认识逐渐深化的过程。


阅读教学
,
各个年级的要求要有所侧重。
低年级要指导学生理解词 句
,
初步理解课文内容。
随

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